閱讀在初中語文教學(xué)中的作用

【摘 要】在初中語文教學(xué)過程中，閱讀是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)方法，其對(duì)于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步具有重要意義。文章先對(duì)閱讀在初中語文教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，之后對(duì)初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的具體措施進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)過程中閱讀方法的有效應(yīng)用提供支持。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 作用

閱讀是人接觸、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方法，在任何階段的任何學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀都占有非常重要的地位。在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生利用閱讀來完成學(xué)習(xí)，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步提供重要支持。為了能夠更好的發(fā)揮出閱讀在初中語文教學(xué)中的作用，做好閱讀在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析至關(guān)重要。

一、閱讀對(duì)初中語文教學(xué)的作用

1.提升學(xué)生的理解能力

從語文知識(shí)學(xué)習(xí)的基本過程中來，學(xué)生在進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，其必須要經(jīng)過閱讀，才能夠理解、領(lǐng)會(huì)課文、詞語的用意，完成對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。但在當(dāng)前的應(yīng)試教育模式下，繁重的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生無暇真正的將時(shí)間花費(fèi)在閱讀上，取而代之的是各種各樣的古文背誦，即使教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解學(xué)習(xí)，但其也更多的是教學(xué)時(shí)如何抓住閱讀理解問題的重點(diǎn)，來解答相應(yīng)問題，獲取一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。這種違背語文學(xué)習(xí)本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，既不利于學(xué)生未來的發(fā)展，也不利于初中語文的教學(xué)進(jìn)步。閱讀是對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行了解、吸收的過程，學(xué)生只有正確的閱讀，才能夠理解語文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中所要表達(dá)的知識(shí)及其所蘊(yùn)含的意義，所以說掌握閱讀是提升學(xué)生理解、分析能力的重要方法，但實(shí)際語文教學(xué)卻弱化了閱讀的重要性，這對(duì)于學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)非常不利。

2.提高學(xué)生的寫作水平

閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最為重要的兩方面內(nèi)容，其對(duì)于學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過閱讀課文來完成學(xué)習(xí)，在獲取課文中所傳達(dá)的基本信息基礎(chǔ)上，學(xué)生還能夠觀察到課文當(dāng)中作者所使用的各種各樣的寫作手法、修辭方法、用詞等等，這能夠給予學(xué)生在寫作方面提供非常大的幫助。在閱讀教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生往這方面關(guān)注，注意所閱讀內(nèi)容當(dāng)中作者的寫作方法、修辭手法以及藝術(shù)表達(dá)模式等等，而不是更多的將閱讀中心放在尋找閱讀理解題的正確答案上面，幫助學(xué)生在閱讀和寫作方面都有所提升，為學(xué)生的語文綜合素質(zhì)提升打下基礎(chǔ)。

3.增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

雖然初中語文教學(xué)已經(jīng)開始了難度教學(xué)內(nèi)容，但其仍然是語文教育的基礎(chǔ)階段，所以在初中語文教學(xué)中如何增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠掌握更好的語文基礎(chǔ)具有重要意義。閱讀作為語文學(xué)習(xí)的基本模式，其在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，將知識(shí)非常全面、細(xì)致、透徹的展現(xiàn)給學(xué)生，只要學(xué)生用心，那么語文知識(shí)將一覽無遺。閱讀教學(xué)的這一優(yōu)勢(shì)，是其他任何學(xué)習(xí)模式都不具備的。在知識(shí)面方面，學(xué)生僅靠教材、課堂上的知識(shí)量很難滿足自己對(duì)語文知識(shí)的需求，在這時(shí)他們會(huì)選擇自己喜歡的課外書、資料來進(jìn)行閱讀，吸收、汲取新的知識(shí)。我們需要注意到學(xué)生在進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，其必須要依靠閱讀來完成，由此可以看出閱讀對(duì)于增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備方面具有多么重要的意義。

二、初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的措施

1.教師引導(dǎo)下的課內(nèi)閱讀

教師引導(dǎo)下的課內(nèi)閱讀是以學(xué)生為主體，教師為輔助的一項(xiàng)閱讀行為。教師通過在課堂上的引導(dǎo)，來讓學(xué)生進(jìn)入到課內(nèi)閱讀活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生完成閱讀，并在閱讀當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此種教學(xué)方法下，因?yàn)榻處熎鸬降氖且龑?dǎo)作用，所以閱讀的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生，這樣能夠給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，從而讓學(xué)生感受到自己在閱讀過程中的主體性，進(jìn)而以更好的狀態(tài)來完成閱讀。但需要注意的時(shí)，因?yàn)榻處熢诖朔N模式的閱讀教學(xué)中，起到的是引導(dǎo)作用，因此其無法做到全面的掌控閱讀課堂，這會(huì)讓一些不喜歡閱讀的學(xué)生，在學(xué)習(xí)自主權(quán)的選擇下，而不進(jìn)行閱讀，進(jìn)而導(dǎo)致這部分學(xué)生無法完成閱讀，更無法完成知識(shí)學(xué)習(xí)，影響他們的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。因此在采取此種方式進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師要先做好對(duì)學(xué)生閱讀主動(dòng)性的激發(fā)，讓學(xué)生都能夠?qū)﹂喿x有一定的熱情，為引導(dǎo)閱讀提供良好的動(dòng)力。

2.教師要求下的課外閱讀

教師要求下的課外閱讀也是以學(xué)生為主體，教師為輔助的一種個(gè)閱讀教學(xué)模式。但相比于引導(dǎo)式閱讀模式而言，教師要求下的閱讀內(nèi)容是課外閱讀，其在內(nèi)容上有所差異。另外，此種教學(xué)模式下教師對(duì)學(xué)生的閱讀行為采取的是要求策略，所以煎熬時(shí)要求下的課外閱讀是一種祈使?fàn)顟B(tài)，其更像是教室布置的課外閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。從實(shí)際教學(xué)效果來看，教師要求下的課外閱讀能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀行為的掌控，讓學(xué)生都進(jìn)行閱讀。但學(xué)生也可能因?yàn)殚喿x主體性的缺失，而導(dǎo)致不愿意去課外閱讀。為了避免此種情況的出現(xiàn)，教師在選擇課外閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些既能夠符合學(xué)生閱讀興趣的，又可以達(dá)到閱讀教學(xué)目的的閱讀材料，為課外閱讀效果提供基礎(chǔ)保障。

3.班級(jí)當(dāng)中的閱讀活動(dòng)

班級(jí)當(dāng)中的閱讀活動(dòng)是以班級(jí)為陣地而開展的閱讀模式。為了滿足學(xué)生的閱讀需求，教師可以在班級(jí)當(dāng)中開設(shè)一個(gè)“圖書角”，里面的書既有教師推薦的書目，也有學(xué)生推薦的書目。只要是課余時(shí)間，學(xué)生都可以到“圖書角”當(dāng)中借閱書籍，當(dāng)然學(xué)生也可以將書帶回家去閱讀，但要做好登記，因?yàn)椤皥D書角”里的每一本書都是班級(jí)同學(xué)共同的財(cái)富。除了“圖書角”外，教師還可以定期舉辦一次“閱讀交流會(huì)”，在交流會(huì)當(dāng)中學(xué)生可以推薦自己喜歡的書給同學(xué)們，在推薦時(shí)要說出自己的推薦理由和閱讀感悟，通過對(duì)閱讀經(jīng)驗(yàn)的分享，來讓大家都能夠獲取知識(shí)，對(duì)所推薦閱讀書籍產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步提升自己的閱讀水平和知識(shí)儲(chǔ)備。

三、總結(jié)

綜上所述，閱讀作為最基本的學(xué)習(xí)方法，其在初中語文教學(xué)中能夠在學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法方面為學(xué)生帶來巨大幫助，因此做好對(duì)閱讀在初中語文教學(xué)中的作用分析，具有重要進(jìn)步意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要做好對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，保證學(xué)生閱讀的科學(xué)性，避免因?yàn)殄e(cuò)誤的閱讀而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，教師要盡量激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，使閱讀真正成為他們學(xué)習(xí)過程中不可分割的一部分，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步提供最基礎(chǔ)的支持和幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]陳云釧.論比較閱讀教學(xué)法在初中語文課堂中的運(yùn)用[D].蘇州大學(xué)，2014