小學五年級語文課外閱讀的有效策略

【摘 要】當代小學生對語文課外閱讀并沒有引起足夠的重視，而實際上多讀一些有益的語文課外閱讀，對提高學生的表達能力和寫作能力有很大的幫助。本文主要分析了小學生語文課外閱讀所面臨的主要問題，提出了小學五年級語文課外閱讀的有效策略，具有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】小學 語文課外閱讀 策略

引言：小學五年級的語文課外閱讀對提高小學生寫作能力有很大的幫助。豐富的課外知識不僅可以為小學生的寫作提供了良好的素材，而且在閱讀的過程中還可以幫助小學生積累許多的好詞好句。而一些有效策略的實施對強化小學五年級語文課外閱讀起著至關重要的作用。

1、小學生課外閱讀的重要性

小學時期的語文學習對于學生而言是重要的入門階段，這個階段的教學中培養(yǎng)學生對于這門學科以及對于語文課外閱讀的良好習慣和濃厚的興趣，會對學生今后的學習生活產生重要的影響。小學五年級的語文閱讀正好可以滿足這個階段的孩子的好奇心，我們小學階段開設的課程遠遠滿足不了孩子們的好奇心。除此之外，課外閱讀可以幫助孩子養(yǎng)成自主學習的好習慣，而好的習慣可以終身受益。

2、小學語文課外閱讀的有效策略

語文素養(yǎng)的提升離不開大量高質的課外閱讀，而一些有效策略的實施則會對強化小學生課外閱讀產生重要的影響。

2.1 興趣是關鍵

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！比绻覀兡軌蚣ぐl(fā)出學生的閱讀興趣，就能讓他們真正體會到閱讀的樂趣，所以在課外閱讀活動開展過程中要更加注重培養(yǎng)學生興趣。

一方面，由于小學階段的學生語言積累和理解能力都非常有限，很多學生也沒有形成很好的閱讀習慣，對于閱讀也缺乏興趣，因此小學生的課外閱讀材料，應該以幽默有序、篇幅短小的形式為主，內容可以涉及自然地理，人文歷史等各個領域。像是《七個小矮人》，《灰姑娘》等故事都非常受學生喜愛。小學階段的學生大部分都喜歡看童話故事，卡通動畫等，這是孩子的天性?？墒鞘艿綉嚱逃膰乐赜绊?，如果小學生要求購買課外閱讀書籍，就會被認為是浪費學習時間，不入正業(yè)等。事實上教師或父母沒有必要一味地制止，只要引導學生看一些有意義的、正面的內容即可。另一方面，語文老師應該在課堂上拿出更多的時間來讀一些文質精美的課外文章，給學生以美的享受來培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。比如給學生朗讀史鐵生的《鋼鐵是怎樣練成的》，與學生一起踏入這位輪椅上的思想家的精神空間，一起努力嘗試著思考生與死、殘缺與完美、自由與束縛、這些深刻的問題，將能夠極大地促進學生心智的成熟。而學生的閱讀欲望也會由此產生，他們在課后便會想要去讀這些書。

2.2 培養(yǎng)良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成便可以使學生終生受益，因此我們要充分利用課外閱讀的方式來培養(yǎng)學生的閱讀習慣。在小學五年級的語文閱讀中，一般有粗讀、精讀和摘錄三種閱讀習慣。首先“粗讀”指的就是學生在快速閱讀的過程中了解文章要表達的中心思想，并且可以迅速抓住文章的結構內涵?！熬x”指的是學生在閱讀的過程中要充分集中精力，并且要對文章的寫作背景和文化進行相關的了解。通過課外閱讀可以豐富學生的課外知識，而對文章背景的深入了解可以拓展學生的閱讀思維，了解更多的文化信息。而“摘錄”是指小學生在進行課外閱讀的過程中，不僅可以依據自己的閱讀習慣和寫作需要對文章中相關的詞、句、段落甚至整篇文章進行摘抄，而且還可以對閱讀過程中遇到的難點和不理解的地方做特殊標記。不管事什么樣的文章，都會有一些具有教育意義的詞句，學生可以把這些都摘抄儲存下來，為以后的學習積累好詞好句?？偠灾?，學生閱讀習慣的養(yǎng)成，唯有“手腦并用”，才能更加有效。

2.3 課外閱讀材料的選擇

閱讀一本好書就像是在開發(fā)一座寶藏。因此在課外閱讀材料的選擇上一定要加以重視。因為如果選擇了一本無益甚至有害的課外閱讀材料，不僅不會提高學生語文素質，甚至還會對其造成嚴重的負面影響。

2.3.1 有梯度的閱讀

課外閱讀材料在選擇方面應本著循序漸進的原則，由淺入深，內外并舉。比如語文課文《趙州橋》這課主要是和橋的起源形狀有關，那么在選擇這課的閱讀材料時最好是選擇關于橋梁的，讓學生除了在課本上獲得僅有的一些橋梁建設的小貼士，還可以從課外獲得許多有關橋梁建設的知識。還可以在課堂上做一個展示和簡介，作為海報的形式來介紹給學生，如有關趙州橋的歷史、建造師李春的簡介等。這樣既可提高學生的學習積極性，還可以增加學生的閱讀興趣。

2.3.2 對課外閱讀材料進行優(yōu)化

語文教師需要結合學生學習的情況及特點，并根據課內書籍進度的進展對學生進行閱讀材料選擇指導。例如可以根據課本知識，細化課外閱讀材料如《一夜的工作》之后，可以向學生推薦《周恩來傳》，學習《鯨》之后可以向學生推薦一些與自然知識有關的科學普及刊物，學習完《聞雞起舞》后向學生推薦《史記》等。

2.4 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

課外閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要途徑，而課外閱讀環(huán)境直接影響著小學生課外閱讀的成效。

2.4.1 完善課外閱讀基礎設施

首先，學校加強對小學生課外閱讀基本設施的投入對小學生的課外閱讀起著至關重要的作用。對學校來說，“投入”即配備圖書室、閱覽室，圖書、報紙雜志等。對班級來說，則就是建好“班級讀書角”，它為小學生課外閱讀提供最方便、快捷的資源。學校還應該為每個班級配備相應的書柜。其次對于家庭來講，整合家庭閱讀環(huán)境，家長可以為孩子打造一個小書房，添置書櫥和書桌，給學生一個“處處有書香”的閱讀環(huán)境。

2.4.2 打造良好的精神環(huán)境

首先，語文教師要做一個有內涵的人。語文教師平時要在教學過程中更加注重自己的言談舉止，以此來給學生帶來潛移默化的影響。因此，每一位教師都應熱愛讀書，與書為伴。一方面，在閱讀中可以不斷地提升和充實自己，促進自身素質的提高。另一方面，當好學生閱讀的引路人，經常向學生介紹自己讀過的好書，和學生共同分享讀書的快樂。要通過各種途徑向學生介紹好的閱讀方法，和學生同讀一本書，交流讀書收獲。

3、結束語

一個人的閱讀史促成了他的精神發(fā)育史，而小學階段正是一個人閱讀史的形成階段。語文教師應該采取各種有效策略來激發(fā)小學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。從而拓寬小學生的精神閱讀面，提高語文素養(yǎng)。

參考文獻

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