新理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的研究

【摘 要】語(yǔ)文的教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力等，如今一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)，隨之出現(xiàn)的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為主體地位，主要提倡學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，師生之間相互交流、相互溝通、相互思考、相互啟發(fā)式教與學(xué)的過(guò)程。但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生還是缺乏研究實(shí)踐性，這極大的限制了他們的思維和能力的發(fā)展。本文主要分析在新理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略和方法，使學(xué)生在未來(lái)得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新理念下 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 策略與方法

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提倡學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和塑造，根本的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成品格優(yōu)良、個(gè)性鮮明的人。新課程改革下對(duì)于語(yǔ)文老師的要求越來(lái)越高，要求老師要善于挖掘研究性學(xué)習(xí)的資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探索能力、思維能力等。而事實(shí)上學(xué)生只關(guān)注書本里的知識(shí)，不太關(guān)注周圍的“語(yǔ)文”知識(shí)，這嚴(yán)重限制了他們思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，這需要語(yǔ)文教師不斷思考和實(shí)踐，研究出可行的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略。

1.新理念下關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性

1.1 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性

在這一點(diǎn)上，老師也應(yīng)該寬容對(duì)待學(xué)生，注意和肯定學(xué)生在失敗過(guò)程中體現(xiàn)的熱情和進(jìn)取精神。新課程主要是構(gòu)建一個(gè)開放性、多元化的基礎(chǔ)教育體系。語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，重視學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等。

1.2 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展性

還要不斷關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展性，不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的小學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先需要老師去呵護(hù)學(xué)生的靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)等。

1.3 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性

不斷為學(xué)生營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)的空間。在學(xué)習(xí)方式上，以傳統(tǒng)的接受為主，到自主、探究合作的學(xué)習(xí)方式上轉(zhuǎn)變，主要這樣才能做到讓學(xué)生自由的去探索，主動(dòng)的去合作學(xué)習(xí)。

1.4 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體互動(dòng)性

在這一點(diǎn)上，主要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，首先要擴(kuò)大參與的時(shí)間，留更多的時(shí)間給學(xué)生；然后在參與的形式上要多樣化；學(xué)生要參與到教學(xué)的全過(guò)程。

2.新理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂策略的研究

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。首先對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，老師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，要使用多種教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 合理分組，促進(jìn)學(xué)生間積極互動(dòng)性

學(xué)生之間可以進(jìn)行劃分小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以在同學(xué)之間學(xué)習(xí)一些知識(shí)，不斷彌補(bǔ)自身的不足。在進(jìn)行小組分組時(shí)，老師要進(jìn)行合理分組，可以根據(jù)學(xué)生的共性進(jìn)行分組，也可以根據(jù)優(yōu)劣生互補(bǔ)的行為進(jìn)行分組，可以讓學(xué)生共同進(jìn)步。比如在進(jìn)行《趙州橋》這一課的教學(xué)中，可以提出一些問(wèn)題，趙州橋的建造年代、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、欄桿上有什么圖案等等問(wèn)題，讓小組之間互相討論，并選出代表進(jìn)行回答問(wèn)題，盡量讓成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行回答，以此鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步。通過(guò)分組的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和互助性，不斷提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 在學(xué)習(xí)中扮演角色，營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)的氛圍

新課程改革要求每一學(xué)生都得到發(fā)展，課堂是學(xué)生發(fā)展的主要地點(diǎn)，所以在課堂上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，給予學(xué)生更多語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間和空間。首先要求老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。老師需要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生參與進(jìn)去，分別扮演不同的角色，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。比如在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這一古文時(shí)，可以進(jìn)行角色的分配，以辯論賽的形式進(jìn)行，分配正方和反方，分別人為到底早上太陽(yáng)離我們近還是中午太陽(yáng)離我們近的問(wèn)題，最后老師最為總結(jié)者，對(duì)辯手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓他們不斷提意見，談?wù)勈斋@和感慨等，通過(guò)角色扮演的活動(dòng)，學(xué)生不僅豐富了學(xué)習(xí)資源，還發(fā)展了個(gè)性和能力；不僅營(yíng)造了課堂的氛圍，還享受到了成功的樂(lè)趣。

2.3 面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生情感表達(dá)

這一點(diǎn)上，主要是進(jìn)行分層教學(xué)法。所謂分層教學(xué)法，就是根據(jù)教學(xué)中難易程度的不同，提出不同的問(wèn)題和要求，根據(jù)問(wèn)題的難易程度讓不同的學(xué)生來(lái)回答，特別是學(xué)生不理想的學(xué)生，要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，要不斷對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和信任，也讓他們體會(huì)到學(xué)生的成功和樂(lè)趣，這樣可以不斷增強(qiáng)他們的自信心、滿足感，不斷提高語(yǔ)文成績(jī)。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界

老師要不斷探究出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，在語(yǔ)文教學(xué)中把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方式。社會(huì)作為實(shí)踐和學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中融入社會(huì)，不斷體驗(yàn)社會(huì)中語(yǔ)文的魅力。比如在學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課時(shí)，老師可以組織學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)鄉(xiāng)村，不斷擁抱自然，貼近自然；結(jié)合課本中的知識(shí)，在自然中不斷學(xué)習(xí)、交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。加強(qiáng)課外的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

2.5 學(xué)會(huì)與人溝通的能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)人際交往能力等等。老師多引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)校外的人打交道，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交往的能力。學(xué)生通過(guò)與人交流，不斷歸納出自己的心得，不斷提升自己的思想境界，這些在課堂上是無(wú)法發(fā)揮出來(lái)的。

2.6 借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以在課下，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)保障和動(dòng)力支持，所以在語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)下，要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)。比如在學(xué)習(xí)《新型玻璃》這一課時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上查找各種關(guān)于新型玻璃的信息，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相互結(jié)合。

在新理念下，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)需要多種方法進(jìn)行，這些方法要更加重視過(guò)程、體驗(yàn)，重視全體參與性等等。

3.結(jié)語(yǔ)

在新理念下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是還要發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，通過(guò)老師與家長(zhǎng)的合作，學(xué)校與家庭的合作，以讓學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙興權(quán)，新課標(biāo)下如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂.《讀與寫：上，下旬》，2013

[2]李品艷，淺談在新課改下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂策略.《軟件：教育現(xiàn)代化（電子版）》，2014

[3]張鳳云，新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略研究.《新課程：下》，2014

[4]趙海霞，新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略.課程教育研究（新教師教學(xué)），2015