小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及發(fā)展對(duì)策

【摘 要】在學(xué)生的啟蒙階段小學(xué)語(yǔ)文有著很重要的作用，其能夠給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文又是小學(xué)教育當(dāng)中比較基礎(chǔ)的一門課程，其教學(xué)的主要任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、寫、讀及說(shuō)等能力進(jìn)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而全面提升學(xué)生的素質(zhì)，推動(dòng)其全面發(fā)展。但是隨著教育改革力度不斷加大，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)顯露的問(wèn)題越來(lái)越多，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，本文主要就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及發(fā)展對(duì)策進(jìn)行有效的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 問(wèn)題 發(fā)展對(duì)策

1 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法過(guò)于落后

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法應(yīng)該是形式多樣、豐富多彩的。然而，長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育思想的影響，許多小學(xué)語(yǔ)文教師仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)模式基本上是先認(rèn)識(shí)和掌握生字，再分析課文，最后歸納課文的中心思想。一些語(yǔ)文教師認(rèn)為只要按照這三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。所有的語(yǔ)文教學(xué)都是按照這樣一種模式進(jìn)行，所有的語(yǔ)文課堂都是一樣的。這樣就使得語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和學(xué)生的能力培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，使語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)下，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想得不到真正的貫徹和落實(shí)，學(xué)生也只能被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力得不到真正的提高。要知道，小學(xué)生正處于思想活躍時(shí)期，他們對(duì)于新事物的接受能力是非常強(qiáng)的，如果經(jīng)常采用單一的教學(xué)模式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2 師生之間缺乏良好的互動(dòng)

教育教學(xué)的規(guī)律表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有積極的情感，會(huì)提高學(xué)生的記憶力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，使得學(xué)生的潛力能夠得到充分的發(fā)揮。學(xué)生積極情感的培養(yǎng)需要師生之間良好的互動(dòng)，只有在互動(dòng)交流中，才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，而當(dāng)前很多教師并不重視師生之間的情感交流，在課堂教學(xué)中都是教師一人在講授，根本就沒(méi)有師生之間的互動(dòng)。這導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂氣氛不活躍，語(yǔ)文教學(xué)效率低下，致使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不高。

1.3 學(xué)生興趣不大

在小學(xué)語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中，不僅需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、認(rèn)拼音，還需要指導(dǎo)學(xué)生重視漢字的筆畫，這些對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度非常大。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中，經(jīng)常產(chǎn)生死板問(wèn)題，僅僅只讓學(xué)生長(zhǎng)期認(rèn)字、寫生字與生詞，長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，但是在小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)性均是非?；顫姾脛?dòng)的，如此一來(lái)，便導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更談不上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

2.1 提高語(yǔ)文教師的專業(yè)教學(xué)水平

提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)和水平是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，并且隨著語(yǔ)文新課程改革的進(jìn)一步落實(shí)，現(xiàn)代語(yǔ)文教育對(duì)于教師的要求也越來(lái)越高，不但要求語(yǔ)文教師要具備專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)水平，還要具有先進(jìn)的教育教學(xué)思想，熱愛(ài)教師這一職業(yè)，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的教育精神。特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)的都是祖國(guó)的花朵，他們正處在長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)品質(zhì)的重要時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要有一顆愛(ài)心，懂得用濃濃的情誼去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，引導(dǎo)他們健康、茁壯成長(zhǎng)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，來(lái)提升教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而不斷努力。

2.2 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，成功的語(yǔ)文課堂教學(xué)需要師生之間良好的情感交流，需要學(xué)生與學(xué)生之間積極的思想互動(dòng)。所謂互動(dòng)，指的是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，師生之間交流、發(fā)展的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的良好效果，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)師生探究、合作來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，提高能力。良好的師生關(guān)系是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)，重視和諧師生關(guān)鍵的構(gòu)建是新課程改革下語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。

2.3 對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革

在人們生活質(zhì)量不斷提高的情況下，對(duì)教育質(zhì)量也提出了新的要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為學(xué)生日后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要明確“三觀”，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升自己的素質(zhì)，應(yīng)用自主以及合作和探究模式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還要明確教學(xué)觀念，以獲得更加高效的教學(xué)課堂。在教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該把學(xué)生的主體作用突顯出來(lái)，并圍繞學(xué)生的發(fā)展展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。除此之外，還要對(duì)自主學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探索，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使課堂效率得以提高，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。例如，在進(jìn)行《小馬過(guò)河》這篇課文進(jìn)行講解中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并提出幾個(gè)問(wèn)題，如小馬為什么不敢過(guò)河？小馬后來(lái)過(guò)沒(méi)過(guò)小河？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀課文，閱讀過(guò)后和小組同學(xué)進(jìn)行討論，并派出代表做出合理的回答。這樣學(xué)生便會(huì)圍繞問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋，集合集體的智慧總結(jié)出令教師滿意的答案。

2.4 充分激發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。所以，學(xué)生的興趣可令其在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功陪的效果，并且還會(huì)令學(xué)生投入更多的精力到學(xué)習(xí)中。小學(xué)語(yǔ)文為漢語(yǔ)的入門學(xué)科，存在極高的難度。為了令學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該以小學(xué)生的個(gè)性為起點(diǎn)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的特征，堅(jiān)持對(duì)癥下藥原則，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，教師在授課過(guò)程中不應(yīng)該是單調(diào)地給學(xué)生講解生字、生詞，反而應(yīng)該通過(guò)兒歌或是故事的方式，提高課堂氛圍，令教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生還可以牢牢掌握知識(shí)點(diǎn)。從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也就是指，教師應(yīng)該花費(fèi)更多的精力在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)有限的資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最終幫助學(xué)習(xí)掌握漢語(yǔ)這門語(yǔ)言。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)。所以，提高小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。但是，目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題并不少，比如說(shuō)學(xué)生興趣不大、教學(xué)方法陳舊以及師生之間互動(dòng)性低等等，均可嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，從學(xué)生興趣、教學(xué)方法及師生關(guān)系三個(gè)方面提出了解決問(wèn)題的對(duì)策，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可提供極大的幫助。

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