試談農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，有了良好的習(xí)慣，會(huì)使人終生受益。英國(guó)思想家洛克曾經(jīng)說過：“習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地、自然地就能發(fā)生作用了”。英國(guó)哲學(xué)家培根也說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！笨梢姡?xí)慣的培養(yǎng)是多么重要??！所以，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好習(xí)慣，無(wú)疑會(huì)對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)起到巨大的推動(dòng)作用。所以，我在語(yǔ)文教學(xué)中，不但注重教會(huì)學(xué)生學(xué)到知識(shí)、提高能力，同時(shí)特別注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《老子》曾說：“授人以魚不如授人以漁”，可見在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要。

但是目前農(nóng)村大部分學(xué)生由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，而得不到足夠的指導(dǎo)和幫助，因此大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不要談自主學(xué)習(xí)習(xí)慣了。上了初中以后，由于知識(shí)復(fù)雜和難度的加大，大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)很困難。本文試談農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。

一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)際情況

本人在農(nóng)村初中學(xué)校從事語(yǔ)文教學(xué)十多年，目睹農(nóng)村初中教育教學(xué)情況，總結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面：第一，不會(huì)合理安排時(shí)間，有盲目學(xué)習(xí)的習(xí)慣；第二，課前很少預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的習(xí)慣；第三，課堂沒有觀察和思考的習(xí)慣；第四，做題習(xí)慣性的有著急躁和浮躁的心理；第五，課后不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；第六，不善于鞏固和總結(jié)，有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這些不良的習(xí)慣造成了他們學(xué)習(xí)上的困難，影響他們求知的欲望。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家教育體制的改革，我們?cè)絹碓叫枰囵B(yǎng)全面優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。那種平日只會(huì)盲目的搞題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不再需要。只有那些敢學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生才是優(yōu)秀的。一位學(xué)者曾說過“今后的文盲不再是不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，所以自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。首先，它為學(xué)生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，它是青年學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次，它是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師須著重于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里自由地汲取營(yíng)養(yǎng)。為了學(xué)生發(fā)展的需要，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)我們找到了問題所在之后，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性后，我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)該怎么做呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面教育引導(dǎo)學(xué)生。

1、培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生制定階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定出切實(shí)有效的計(jì)劃和目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)腳踏實(shí)地的奮斗，行之有效的達(dá)成目標(biāo)，這樣才有成就感。當(dāng)學(xué)生有成就感之后，自然而然的喜歡學(xué)習(xí)了。每次考試之后，我都會(huì)要求學(xué)生把考試成績(jī)和目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行比較，找出差距，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在不自覺中有了學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力。有了壓力和動(dòng)力，她們就會(huì)合理安排自習(xí)課時(shí)間，少聊天，多作業(yè)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的習(xí)慣。如果學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，那么在課堂上老師講什么學(xué)生都不理解，課外學(xué)生也不想去解決這個(gè)問題，日積月累當(dāng)學(xué)生不理解的內(nèi)容積壓多了，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒了。所以從初一開始我就要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。當(dāng)然課前預(yù)習(xí)不能流于形式，要有具體的要求。比如：讀課文至少三遍，概括課文內(nèi)容，解決文中字詞，把文中不理解的地方以問題的形式記錄在家庭作業(yè)本上，把文中最喜歡的句子或段落背誦一下等等。預(yù)習(xí)作業(yè)布置了，第二天要檢查，這樣學(xué)生自然而然養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3、 培養(yǎng)學(xué)生課上思考和合作的習(xí)慣。部分農(nóng)村初中學(xué)生，在課堂上，不善于思考問題，存在著等靠的思想，等老師給答案，等同學(xué)幫解決問題，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不強(qiáng)，所以老師在這方面的培養(yǎng)很重要。上課時(shí)我會(huì)要求學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作，把預(yù)習(xí)時(shí)不會(huì)解決的問題，匯總一下，然后組內(nèi)討論，能解決的組內(nèi)合作解決，解決不了的提交全班討論解決，如果全班同學(xué)討論沒有結(jié)果，老師再作點(diǎn)撥。如果老師認(rèn)為學(xué)生提問之外，還有重要問題需要講解，可以以投影的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生思考討論。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生順理成章養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過多渠道查找材料的習(xí)慣。由于條件的限制，農(nóng)村初中學(xué)生教輔資料是匱乏的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都會(huì)上網(wǎng)，但是他們上網(wǎng)的目的是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而不是去查找資料，能夠把這個(gè)不利的條件轉(zhuǎn)化過來，教育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，那將是一筆財(cái)富。除了網(wǎng)絡(luò)之外，還可以借助學(xué)校的圖書室，每周我會(huì)給學(xué)生三次時(shí)間，讓他們到閱覽室查找資料。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣。讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣也是很重要的。每一位語(yǔ)文老師都明白，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不能單靠課堂上老師的講解就能形成，更大程度要靠學(xué)生日積月累的閱讀。為了擴(kuò)大孩子們的閱讀量，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我鼓勵(lì)他們多讀書，讀好書。給他們推薦一些中外名著，動(dòng)員孩子們將自己喜歡讀的書帶來放在班上的“圖書角”里與同學(xué)交換著讀，每天請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)將自己讀過的書以講故事的形式說給大家聽。這樣，孩子們都爭(zhēng)先恐后地做準(zhǔn)備，班上的讀書氣氛相當(dāng)濃厚，有的孩子一下課就捧著書認(rèn)真讀，“圖書角”里也增添了不少好書。

學(xué)生在閱讀時(shí)往往是讀歸讀，寫歸寫，想歸想，讀書不拿筆現(xiàn)象十分普遍，沒有養(yǎng)成邊讀邊寫的良好習(xí)慣。因此，我就要求學(xué)生做到不動(dòng)筆不讀書，養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣。如要求學(xué)生讀《海底兩萬(wàn)里》一書時(shí)，我要求他們把每章的故事情節(jié)概括寫在筆記本上；讀《名人傳》時(shí)要求他們模仿其中人物的描寫，對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行描寫；學(xué)《藤野先生》時(shí)，要求學(xué)生以作者的口吻給藤野先生寫信；學(xué)《與朱元思書》一文時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，描寫富春江的美景。讓學(xué)生們養(yǎng)成讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣。

6、 培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)和鞏固的習(xí)慣?？偨Y(jié)是提高的前提，學(xué)會(huì)總結(jié)的人，他的進(jìn)步是很快的。每學(xué)完一個(gè)單元，我會(huì)要求學(xué)生自己回家總結(jié)，然后抽一、兩個(gè)總結(jié)較好的同學(xué)給大家上一堂復(fù)習(xí)課，這樣學(xué)生不自覺的就會(huì)回家復(fù)習(xí)、總結(jié)，這對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)是很有利的。

當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并非一朝一夕的事情，在今后的教學(xué)中還需不斷研究，不斷完善。同時(shí)，教師也應(yīng)該更加積極探索，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，爭(zhēng)取做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的研究型教師。