高中語文作文教學(xué)策略探析

【摘 要】作文是學(xué)生頭痛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。作文在語文考試中占有非常大的分量，寫一篇好作文能為考卷增加20%到40%的分?jǐn)?shù)。換而言之，不按照考試分?jǐn)?shù)說話，而按照長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來看，作文可使學(xué)生頭腦更靈活、思維更有條理性，語言表達(dá)能力更強(qiáng)。因此，教師應(yīng)做好作文教學(xué)工作，提高高中語文作文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中語文 作文教學(xué) 策略

前言：由于高中生最常接觸的人只有家長、老師、同學(xué)，最常接觸的事只有運(yùn)動、學(xué)習(xí)、考試、玩電腦。因此高中學(xué)生缺乏條理性、言語匱乏，組織不好自己想表達(dá)的語言，使學(xué)生對于作文學(xué)習(xí)充滿恐懼感。要解決學(xué)生此類問題，教師需采用有效的教學(xué)策略，確保作文教學(xué)效率的提高。

1、高中語文作文教學(xué)存在的問題

1.1 缺乏寫作情感

在高中語文作文教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏寫作情感。由于在以往的教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)著整個課堂，使學(xué)生思維受限，只能跟著教師的思維走，剝奪了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力與想象力。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時教師給出的創(chuàng)作題目往往具有局限性，學(xué)生想表達(dá)的情感受到限制，難免會使學(xué)生缺乏寫作情感；學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗與詞匯量的積累，也會使學(xué)生缺乏寫作情感；學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文缺乏興趣，也會造成學(xué)生缺乏寫作的情感[1]。

1.2 缺乏豐富的素材

由于學(xué)生生活經(jīng)驗少、閱讀經(jīng)驗少、接觸外界經(jīng)驗少，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作時缺乏豐富的創(chuàng)作素材，文章不夠生動，甚至不能符合教師為文章打分的最低標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)生認(rèn)為寫好文章非常難，對高中語文作文教學(xué)產(chǎn)生恐懼感。學(xué)生在缺乏素材的情況下，即使思路清晰，亦不知如何表達(dá)心中所想，俗語言：“一肚子話，不知從何說起?！贝四藢W(xué)生缺乏素材的真實寫照。

1.3 缺乏學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生習(xí)作的動力，學(xué)生只有對作文充滿興趣，才能使學(xué)生充分發(fā)揮出自身潛能。教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣、教學(xué)模式單一，都會導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作興趣。學(xué)生對寫作缺乏興趣體現(xiàn)于學(xué)生注意力不集中、提不起精神等方面。如何吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師需及時思索與解決的問題[2]。

2、高中語文作文教學(xué)策略

2.1 激發(fā)學(xué)生寫作情感

教師強(qiáng)制灌輸再多知識，都不如培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)生自主創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生對于寫作的激情，可達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，從而提高高中語文作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。由于以往沉悶的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生有壓抑之感，“我講你聽”的時代已經(jīng)過去了，以教師為主體的教育，在當(dāng)下是行不通的。教師要提要學(xué)生成績，必須與時俱進(jìn)，探索新的模式與活動，例如：詩朗誦比賽、演講比賽、讀書競賽等，以比賽的形式激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)作文。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，就必須從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣著手，激發(fā)學(xué)生寫作的激情。

2.2 豐富學(xué)生生活體驗

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，多積累素材，豐富生活體驗，切忌只以書本對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的靈感來自于對生活的體驗與豐富素材的積累，教師不應(yīng)束縛學(xué)生想要表達(dá)情感的渴望，應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)作空間。例如：教師不限制文體、不限制字?jǐn)?shù)、不限制寫作，使學(xué)生自由發(fā)揮想象力，抒發(fā)情感，解放學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠暢所欲言。此做法看似隨性，卻可使教師收獲意想不到的驚喜，教師在此不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并非寫不好作文，只是對有針對性的題目，缺少生活經(jīng)驗，缺少素材而已。教師需組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課余活動，使學(xué)生在活動中積累生活素材，這種積累素材的方式，可使學(xué)生對素材理解的更深刻，運(yùn)用的更得心應(yīng)手。因此，積累豐富的生活素材，在高中語文作文教學(xué)中是至關(guān)重要的。

2.3 提高學(xué)生創(chuàng)作興趣

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非難事，教師只需多在教學(xué)內(nèi)容中加入學(xué)生感興趣的元素、創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式即可達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為課堂主體，教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力是非常有必要的。只有讓學(xué)生在高中語文作文教學(xué)中感受到自己有發(fā)揮的余地，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)充滿興趣。例如：作文的題目可定為《捕捉生活中的美》，生活中的美有很多，軍人的力量美、教師的心靈美、父母的勞動美等等，美的體現(xiàn)方式數(shù)不勝數(shù)，每個人都經(jīng)歷過，此類題目非常生活化，可使學(xué)生充分的表達(dá)情感，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生輕松寫作，可提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣[3]。

3、結(jié)束語

在高中語文作文教學(xué)中，學(xué)生需要對創(chuàng)作有熱情、有經(jīng)驗、有興趣。豐富的寫作素材需要在生活中積累，教師在學(xué)生積累素材的道路上扮演著重要角色，學(xué)生有寫作的欲望才能使作文質(zhì)量不斷提高，因此，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使高中語文作文教學(xué)質(zhì)量有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]楊云萍.高考作文評卷中的理性缺失[J].語文教學(xué)通訊.2008（15）

[2]胡懷強(qiáng)，楊璞.高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].語文教學(xué)與研究.2007（25）

[3]柳方平.提高作文教學(xué)效率的有效途徑：讀寫一體化[J].中國教師.2005（11）