探究小學語文雙語教學有效開展

【摘 要】雙語教學作為我國少數(shù)民族教育的重要板塊，在我國少數(shù)民族聚居地一直很受重視，它是在做好學生對本地少數(shù)語言學習教育的基礎上，進一步加強對漢語的學習，實現(xiàn)民族語與漢語并軌，對于學生個人和社會民族的發(fā)展都有著重要的意義。本文立足于目前我國少數(shù)民族小學雙語教學中存在的問題，探究如何實現(xiàn)小學語文雙語教學的有效開展。

【關鍵詞】雙語教學 小學語文 有效

我國九年義務教育在少數(shù)民族地區(qū)普及過程中，出現(xiàn)因為語言問題使得實際教學效果大打折扣的情況，為了改變這種狀況，決定在少數(shù)民族聚居地實行雙語教學，在主要面向少數(shù)民族招生的學校，適當?shù)牟捎蒙贁?shù)民族語言教材，運用少數(shù)民族語言講課的同時推行普通話。

雙語教學不僅極大推動少數(shù)民族教育的發(fā)展，有利于學生成績的提高，滿足了當?shù)孛癖姷默F(xiàn)實需求，還在一定程度上有利于民族大團結，促進地區(qū)和平發(fā)展。但是在實際教學中，尤其是小學語文雙語教學中，還存在相當大的問題，需要引起重視。

一、當前小學語文雙語教學現(xiàn)狀

（1）漢語環(huán)境缺失

語言學習是一個需要不斷說、不斷聽的過程，而目前我國小學語文雙語教學面臨最大的問題就是語言環(huán)境問題。學生在小學語文課堂上進行雙語學習，可能下課和人交談、回到家里，所使用的依然是自己熟悉的語種，這在一定程度上給小學語文雙語教學帶來一定的困難。

（2）學生漢語水平不一

生活環(huán)境、家庭背景的差異，決定每個學生的漢語水平并不在一個水平，特別是對偏遠地區(qū)的學生來說，使用普通話的機會少，基本沒有相應的語言環(huán)境，在進行雙語學習的時候相應的也很困難，不僅表現(xiàn)在教材閱讀上，更表現(xiàn)在聽課以及與教師進行課堂互動的時候。

（3）教師隊伍建設有待加強，專業(yè)素養(yǎng)亟需提高

雖然雙語教學推行已經(jīng)有了十幾年的歷史，但是在相應的師資隊伍建設上依然存在漏洞。部分小學語文教師雖然對于語文專業(yè)教學有著扎實的專業(yè)功底，但是在進行雙語教學過程中無法有效結合，甚至有教師在教學過程中使用漢語教材，卻大量使用少數(shù)民族語言進行授課，出現(xiàn)學生看著漢字聽著少數(shù)民族語言的不和諧場景。

（4）評價機制缺失

因為雙語教學的發(fā)展的時間尚短，對于雙語教學效果的正確評價的研究還有限，對小學語文雙語教學來說，如何有效的對教學進行評價是一個尚未得到有效解決的現(xiàn)實問題。

二、小學語文雙語教學的有效開展

（1）培養(yǎng)和諧融洽的師生關系

對于小學生來說，對一位老師的喜好很大程度上影響到他對其擔任的科目的學習興趣，在教學過程中，經(jīng)常會有學生因為不喜歡任課老師而不配合老師的教學活動，甚至在課堂上故意擾亂教學秩序。要想順利在小學語文課堂開展雙語教學，教師與學生培養(yǎng)和諧融洽的關系，就十分有必要了。它不僅有助于快樂輕松的課堂氣氛的營造，還能培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。在實際教學中，教師不僅要做學生的老師，還需要做學生的大朋友，發(fā)自內(nèi)心的愛護每一位學生，學生自然能感受到。

（2）不斷創(chuàng)新教學方式并靈活運用，培養(yǎng)學習興趣

小學語文雙語教學的有效開展，還需要教師采用靈活的教學方法，在課堂調(diào)動學生的學習積極性，對學生進行有效引導。做好備課工作，從課程導入到課中引導，再到課后總結，精心設計好每一個環(huán)節(jié)，結合小學生好奇心重、注意力集中時間短的特點，融入課堂游戲、小組討論等教學方式，活躍課堂氣氛，有效激發(fā)學生的興趣。提高課堂教學實效性。

（3）完善對雙語教學的評價工作

雙語教學在小學語文課堂開展，必然會在漢語學習和地方民族語言學習都存在教學目標，需要進行全面有效的評價。而雙語教學下的評價機制可能會影響到原本的小學語文教學評價。如何進行有效評價，這就需要不斷進行研究，準確把握兩種語言的特點，根據(jù)教學目標的設立、學生綜合表現(xiàn)，建立科學合理的評價機制，

（4）加強師資隊伍建設，不斷加強教師自身素質(zhì)提升

實現(xiàn)小學語文的雙語教學，最根本的還是在于對教師素質(zhì)的要求。小學語文雙語教學對教師要求高，不僅需要教師具備專業(yè)的語文教學素質(zhì)，還需要熟悉當?shù)厣贁?shù)民族語言，能熟練的表達、書寫，與學生流利交流，這在一定程度上使得目前小學語文雙語教學的任課老師都由當?shù)乩蠋煋危沁@些老師卻對漢語還不能完全駕馭。這就需要教師不斷加強自身學習，不斷提升教師職業(yè)素養(yǎng)，在課堂上實現(xiàn)漢語與當?shù)孛褡逭Z言的有效結合。同時學校也可以與當?shù)氐母咝：献?，進行定向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)計劃，為小學語文雙語教學輸送優(yōu)秀、高質(zhì)的人才。

雙語教學的開展對少數(shù)民族地區(qū)教育意義重大，為了全面落實雙語教學，加強小學語文雙語教學十分必要。小學語文是學生開始形成語言認知的課堂，這個時候開展雙語教學有利于學生形成對語言的基本認識，對以后的語言學習有著非常重要的意義。教師需要不斷加強自身專業(yè)素養(yǎng)提升，不斷進行教學創(chuàng)新，為雙語教學的落實出謀劃策。

參考文獻

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