低年級(jí)的學(xué)生如何從語(yǔ)文課上獲得審美體驗(yàn)

【摘 要】語(yǔ)言美——開(kāi)啟情志，培養(yǎng)國(guó)語(yǔ)素養(yǎng)。音韻美——豐富內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。圖片美——激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。文字書(shū)寫美——方方正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)學(xué)生 語(yǔ)文課 發(fā)現(xiàn)美 享受美 創(chuàng)造美

對(duì)于那些剛剛離開(kāi)輕松游戲、備受呵護(hù)的幼兒園而步入規(guī)范學(xué)習(xí)、有序啟智的一年級(jí)的同學(xué)們，他們的知識(shí)領(lǐng)域就像一張白紙，正期待著在老師的引領(lǐng)下描繪出屬于自己優(yōu)美圖畫。作為老師的我深知，這幅圖畫不僅要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，構(gòu)想出他們未來(lái)的宏偉藍(lán)圖，更要借助所教學(xué)科給孩子們美的啟迪。讓他們?cè)谥R(shí)中發(fā)現(xiàn)美、生活中享受美、在今后的生命中創(chuàng)造美。

一、語(yǔ)言美——開(kāi)啟情志，培養(yǎng)國(guó)語(yǔ)素養(yǎng)

眼睛是心靈的窗戶，語(yǔ)言是通往心靈的路，教師與學(xué)生互動(dòng)必借助于語(yǔ)言。正如蘇霍姆林基曾說(shuō)“語(yǔ)言是一種無(wú)法替代的影響學(xué)生心靈交際工具”，“教師的語(yǔ)言很大程度上決定了學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。作為一名語(yǔ)文教師，如果你的言語(yǔ)如甘泉在潛移默化中澆灌孩子的心田，豐富孩子的知識(shí)，啟迪孩子的智慧，提高孩子的表達(dá)欲望，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力，完善表達(dá)的技巧。那么，你就達(dá)到了將漢語(yǔ)的魅力根植在孩子們內(nèi)心的目的，你就是一位出色的語(yǔ)文教師。因此，我就有意識(shí)地在課堂上美化自己的教學(xué)語(yǔ)言?！读鴺?shù)醒了》一課我這樣設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，陽(yáng)光明媚；春姑娘來(lái)了，冰雪融化，泉水丁冬；春姑娘來(lái)了，魔法棒輕輕一揮，周圍的一切事物都從沉沉的睡夢(mèng)中被喚醒，小青蛙揉揉眼睛醒了，小灰熊伸伸胳膊醒了，小柳樹(shù)也醒了。

四十分鐘讓孩子們盡可能的受到美的引領(lǐng)、熏陶。隨著時(shí)間的推移，燦爛的笑容開(kāi)始洋溢在孩子的臉上，課堂不再是孩子敬畏的舞臺(tái)，而成為孩子向往的樂(lè)園。

二、音韻美——豐富內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣

低段的課本收錄比較多的兒歌、兒童詩(shī)和一些情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言優(yōu)美的童話，它們音韻相和，文字如畫，可以說(shuō)課本展示給學(xué)生的就是美的畫卷。如何讓孩子發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)悟美，創(chuàng)造美，讓課文以一種全新的樣式展現(xiàn)在同學(xué)們的面前呢？

一年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，缺少情感體驗(yàn)，在朗讀能力和技巧上正屬于開(kāi)發(fā)階段。教師的范讀就尤為重要。備課時(shí)，我先細(xì)心的推敲每首詩(shī)歌的平仄音韻，細(xì)心感知每個(gè)重點(diǎn)句的語(yǔ)調(diào)，能配以音樂(lè)就配上音樂(lè)。課堂上我聲情并茂地范讀淺顯的詮釋了詩(shī)文的美，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中感受詩(shī)文主旨。在低吟淺唱中，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，通過(guò)疏密有致的節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，撥動(dòng)學(xué)生的情緒，把它一次次的推向巔峰，帶領(lǐng)學(xué)生感受作者創(chuàng)作的意境美、語(yǔ)言美。在學(xué)生的美讀中，詩(shī)歌、童話就會(huì)走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，營(yíng)造出了一幅幅生動(dòng)的圖畫，學(xué)生受到美的洗禮和鍛煉。此時(shí)，教師造勢(shì)造境已經(jīng)做足，就鼓勵(lì)孩子們自己站起來(lái)進(jìn)行個(gè)性化朗讀、背誦。讀中有思，以思助讀，將外在的淺讀轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的理解，直到再體現(xiàn)于表達(dá)上，學(xué)生完全融入到文本中?！犊措娨暋愤@篇課文最大的特點(diǎn)就是蘊(yùn)涵著濃濃的“情”，這濃濃的情包含在字里行間。所以朗讀全文要感情飽滿，用親切的口吻講述身邊的故事，將奶奶的慈愛(ài)，爸爸的孝順，以及我們之間的互敬互愛(ài)之情充分表達(dá)出來(lái)。

三、圖片美——激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)的效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中厚厚一沓圖片、詞卡、顏色單調(diào)，形式單一。教師在講臺(tái)上使出渾身解數(shù)，想盡辦法抓住學(xué)生的眼球，但收效甚微。如遇到小動(dòng)作不斷的孩子，更是教把老師逼入黔驢技窮的境地。教師越想及早完成教學(xué)任務(wù)，單調(diào)的形式讓孩子們興致索然，越坐不住越無(wú)法跟著教師的思路走?；谶@些現(xiàn)狀，低段語(yǔ)文教學(xué)有必要借助現(xiàn)代的教學(xué)手段——多媒體。

拼音教學(xué)是一年級(jí)的重難點(diǎn)，字母都是比較抽象的符號(hào)，孩子們對(duì)其毫無(wú)興趣，學(xué)習(xí)困難較多。PPT色彩鮮明，圖文對(duì)照生動(dòng)直觀，從多方面作用于孩子的感官，引起學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的興趣和記憶，PPT成功拉近孩子和字母之間的距離，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。如在a，o，e的教學(xué)時(shí)，對(duì)于還不完全會(huì)看書(shū)的孩子太有吸引力，色彩鮮艷的幻燈圖片中再現(xiàn)了語(yǔ)文內(nèi)容，與傳統(tǒng)的白底紅字卡片是沒(méi)法比。阿姨親切的臉龐，白鵝浮在寧?kù)o水面，精神抖擻昂起頭報(bào)曉的公雞，從形象圖畫到抽象的字母，由淺入深，一步步象照相一樣把畫面印在了孩子的頭腦中。學(xué)生感到置身于真實(shí)的活動(dòng)之中，做到眼、口、手、心到，激發(fā)了學(xué)生思維，烘托的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)了積極的學(xué)習(xí)興趣，我輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

四、文字書(shū)寫美--方方正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事

漢字的美即形象美、線條美、圖畫美。它是一種生命的意象、力量。規(guī)范漢字是我們繼承前人留下的寶貴的文化遺產(chǎn)的行為。書(shū)寫規(guī)范的漢字可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。因此，漢字書(shū)寫能力顯示一個(gè)人的整體素質(zhì)的高下。

一年級(jí)學(xué)生從幼兒園步入小學(xué)，跟著老師開(kāi)始用筆學(xué)寫漢字。教師首先要教他們正確的書(shū)寫姿勢(shì)，“三個(gè)一”常抓不懈，堂堂落實(shí)。其次要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。然后遵循由獨(dú)體字到合體字，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，幫助學(xué)生了解每一個(gè)字的橫豎撇捺等筆畫在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真臨摹，一步步實(shí)現(xiàn)漢字書(shū)寫的規(guī)范化。課間指導(dǎo)幾個(gè)例子：“萬(wàn)”字的筆順是橫、橫折鉤、撇。橫要在上半格的中間寫得長(zhǎng)一些，筆畫橫折鉤中的橫比較特殊，橫中線起筆，應(yīng)該寫得向右下方斜一點(diǎn)?！皨尅⒛獭倍侄际桥峙?，重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁的寫法：1、筆順要適當(dāng)提醒一下撇點(diǎn)、撇、橫。2、其中的橫變?yōu)樘?，?shū)寫時(shí)不能超出右邊的撇。右邊的馬、乃二字均為字形比較扁寬的字，它們與女字組合成新字，關(guān)鍵是要寫得瘦長(zhǎng)，老師一筆一畫地指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫。使學(xué)生能夠受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，全面提高漢字的書(shū)寫能力。

語(yǔ)文課上交給孩子們的語(yǔ)言文字，不僅是交流和溝通的工具和記錄歷史的符號(hào)，它更應(yīng)該是生活中美好的承載者、挖掘者和創(chuàng)造者。通過(guò)語(yǔ)言、音韻、圖畫、書(shū)寫，讓孩子們從小學(xué)會(huì)熱愛(ài)美、呵護(hù)美，進(jìn)而內(nèi)化為淳樸美德，讓每一個(gè)孩子都成為美的天使。