輕松和諧的語文課堂氛圍之淺談

【摘 要】教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。本文從如何營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣入手，探討了制約語文教學幾個瓶頸問題。

【關(guān)鍵詞】語文 課堂 氛圍 營造

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！比绾我龑ьI(lǐng)孩子們在小學階段樂學、善學，激發(fā)孩子們濃厚的學習興趣，作為小學語文教師的我們是任重而道遠！在近十多年的小學語文教育中，自己在以下四個方面進行了探究和嘗試。

一、寬松和諧激趣法

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點，營造寬松和諧民主平等的氣氛對于剛?cè)雽W的七八歲孩子們而言是必不可少的，在學習上，他們或多或少在各個方面都有差異和不同，因而，我們不能像對待初中生那樣，課堂快節(jié)奏、學生思維廣、老師步伐緊，而要設身處地創(chuàng)設寬松和諧課堂教學環(huán)境，不側(cè)重孩子們在課堂上學了多少知識，更注重孩子們在課堂是不是是快樂的，和老師互動的，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入養(yǎng)成愛學語文好習慣，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。在一年級語文拼音教學階段，我是這樣組織的：在教學《b、p、m、f》一課m、f兩個聲母時，可用游戲“猜猜看”導入。教師請一個學生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。我提前在百寶箱中放置了與本課教學緊密相連的一些物品，如一架小飛機模型、一瓶紅墨水、一支鉛筆、一匹小馬磨具、一根小木棍，學生摸出后，教師在學生已有社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引導教學發(fā)音，鞏固發(fā)音特點，游戲等設計既激發(fā)學生學習興趣，又增加了課堂情趣，符合一年級學生的認知規(guī)律，讓學生上課一開始就覺得語文課很有意思。

二、贊揚欣賞激趣法

人類的本質(zhì)就是渴望被賞識。小學生也一樣，老師要關(guān)注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，自己在教學實踐中曾反復進行實踐，用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀、摸摸頭，輕輕一點頭，微微一笑。每節(jié)課筆者盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不虛偽、不應付，而是真真切切，實實在在，發(fā)自內(nèi)心感情表達。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好，通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，學生對老師更加信任，學習習慣培養(yǎng)也快。

三、認真傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學生只能當作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學生的發(fā)言。學生“講”教師‘聽”。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。筆者通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

四、教師魅力激趣法

教師一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時尚端莊搭配得當?shù)囊轮皇謩側(cè)嵯酀臅?，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發(fā)起學習興趣，煥發(fā)課堂活力。語文教師要將學生帶人美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到熏陶——教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學生如飲甘醇，定會極大激發(fā)學生的學習興趣。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴密準確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學生受到美的感染，調(diào)動學生學習的積極性。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領(lǐng)與點撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學習語文的興趣，煥發(fā)出語文課堂的活力。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學生，愛護學生。“親其師，信其道?！睂W生才能喜歡語文，學好語文。

參考文獻

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