初中英語寫作教學(xué)之我見

【摘 要】按照中小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而其中“寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，非一日只功可就。因此，必須把“寫”的訓(xùn)練貫徹在整個教學(xué)過程中。日積月累，才能有所突破。為了提高學(xué)生寫作能力，我在寫作教學(xué)中進行了一些有益的嘗試，并形成了自己的見解。

【關(guān)鍵詞】英語寫作 自信 巧記 促進提高

1 激發(fā)興趣，適時鼓勵，培養(yǎng)自信

興趣與自信對英語學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫作的形式（如學(xué)了There be 結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫一幅畫，讓學(xué)生描述畫中的內(nèi)容）。或用日記的形式（如學(xué)了一般現(xiàn)在時，讓學(xué)生記錄一天的活動）。又能脫離書本，超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語習(xí)語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動力最好的催化劑。多年實踐下來，學(xué)生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就會高漲。

2 要讓學(xué)生學(xué)會擴展語句。為寫作打下堅實基礎(chǔ)

寫作一般是有寫作次序的，都是按照語言生成的規(guī)律，從“詞”擴展到“句”再發(fā)展到“篇”。其中“詞”是基石，“句”是橋梁，而“篇”才是寫作的真正目的，或是要完成的任務(wù)。整個寫作訓(xùn)練過程都要一步一步、一層一層去進行，從最低點抓起，由易到難，慢慢提升，后達到預(yù)期的寫作目標。這在具體寫作教學(xué)中，就要求教師能正確引導(dǎo)，比如從七年級開始就要重視學(xué)生對擴展語句的練習(xí)，讓學(xué)生先從替換單詞開始，再過渡到擴詞造句，等學(xué)生對詞匯有了一定的積累和掌握，就要求學(xué)生靈活運用詞語替換。其次就是要求學(xué)生多去背誦好的范文，可以幫助學(xué)生增強英語語感，就像古人說的，“讀書百篇，其義似見”或是“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”是一樣的道理。學(xué)生閱讀面擴充了，就會在大腦中形成很多語言信息，在進行寫作時就會有話可說，有內(nèi)容可寫，也能給學(xué)生寫作打下堅實的語言基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的寫作水平是十分有利的。

3 巧記單詞

按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞―句―篇?！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學(xué)生在大量的語言實踐中學(xué)會運用詞句，從而達到在書面表達教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。

書面表達需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。

4 堅持基本功訓(xùn)練，多種方法配合

4.1 注重基本功訓(xùn)練

初中階段的學(xué)生，具有初級的語言知識，具有一定的詞匯量，對句型結(jié)構(gòu)和語法知識有初步的了解，能夠組織較簡單的語句及語篇。不論寫作的內(nèi)容是怎樣變化，這些語法詞匯要求卻萬變不離其宗。因此教師在英語寫作教學(xué)的過程中必須特別注意將學(xué)生的基本功打扎實。

4.2 多方切入

作文的題目取材之廣泛決定了我們沒有辦法靠“猜題”來博得成績，如何運用優(yōu)先的教學(xué)資源面對無限的題目范圍，是教師必然面對的教學(xué)問題。在筆者看來，完全可以“一文百用，多方切人”，就是同樣的內(nèi)容換個開頭結(jié)尾，就變成了另一篇文章了。在教學(xué)當(dāng)中，只要切人的角度略做調(diào)整，完全可以采用這種方式。例如一篇關(guān)于業(yè)余時間“My spare time”文章，可以分別套用在體育、娛樂、學(xué)習(xí)、參觀、聚會、飼養(yǎng)寵物等多方面的寫作上。

4.3 依托教材而高于教材

舒伯特說過，教科書中所編的課文是學(xué)做素菜的聚居地，是語言現(xiàn)象的展示廳，是語法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。初中生對與詞匯已經(jīng)有了一定的掌握，尤其是在課文背誦方面，隨著各方面的積累，已經(jīng)能夠流暢自如的用簡單的英語組織語句表達自己的想法。而凡是英語教師，總是對課文的背誦有著嚴格的要求。教師在指導(dǎo)學(xué)生英語作文寫作的時候，完全可以依托于教材。

5 批改講評，修改潤色，激勵點評，促進提高

作文的批改與講評是寫作教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是不可或缺、極其重要的一個環(huán)節(jié)。由于班級人數(shù)多，批改量的工作量很大。如果不及時批改，作文中的錯誤得不到及時糾正，寫得再多也收效甚微；但在批改過程中，如果抓住學(xué)生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，往往就變成了老師自己的文章。因此，教師可以讓學(xué)生動手參與，互相評改。學(xué)生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫作時的真實感，更重要的是，能訓(xùn)練學(xué)生的語言意識和敏感性。

在平時教學(xué)中，教師也可以見縫插針地采用面批的方式。面批作文可使學(xué)生及時、清楚地認識到自己作文的毛病，須注意哪些問題，該如何改進等，而對于教師，可以使我們深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的思維過程，針對每個不同程度的學(xué)生，對癥下藥。

上面就初中英語寫作教學(xué)提出了一些看法和建議，在教學(xué)實踐中，各種方法和措施并不是孤立的起作用的，而是相互滲透、相互配合的?？傊诔踔杏⒄Z寫作教學(xué)中，要多方面改進教學(xué)的方法和技巧，同時也要根據(jù)自己教學(xué)的實際情況，適當(dāng)?shù)倪M行調(diào)整以順應(yīng)不斷更新的課程要求，使得英語作文成為帶動教學(xué)的有力臂膀。