淺談小學英語教學中游戲的應用

【摘 要】眾所周知，激發(fā)學生英語學習興趣是當前小學英語教學的首要任務。在日常教學過程中，英語教師要根據(jù)學生生心理特征，精心設計教學活動，全面激發(fā)學生興趣，充分活躍課堂教學氛圍，這就需要運用到游戲教學法，對此本文將做出以下探討。

【關鍵詞】小學英語 教學游戲 實際應用

英語是具有較強應用性的一門語言學科，而在小學英語教學中合理運用教學游戲，作為學生喜聞樂見的一種教學形式，不但能全面激發(fā)和調動其學習興趣與積極性，開展游戲活動對學生掌握知識，學習語言非常實用。培養(yǎng)和發(fā)展學生積極向上的情感態(tài)度；還能實現(xiàn)教學效果的有效提高。

一、教學游戲激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。小學生正處于活潑好動的年齡，這一時期其對任何事物都充滿好奇心，但這也意味著小學生的注意力很難長時間集中在一個事物上。若教師還采用傳統(tǒng)的教學方法，更無法吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。利用游戲傳授新的知識點，能夠有效集中學生注意力，激發(fā)其學習興趣。通常來說，這需要用到直觀教學手段，包括如實物、簡筆畫、圖片掛圖等，促使語言呈現(xiàn)更生動直觀。例如：字母“K”的發(fā)音教學中，可與教科書中的內容相結合，編寫兒歌：“Letter K/k/k/k/，Letter K/k//k//k/，K is for kite，kite，K is for bike，bike，I like flying kites. I like to ride my bike.”在這里就可以用肢體語言來展示，如Letter K時用身體擺出K的形狀，/k/k/k/時將手放到嘴邊，ride my bike和flying kites也可以做出相關動作，讓學生在有趣的觀看和嘗試模仿中，開展有效學習。另外，也可以讓學生改編兒歌，比如breakfast milk和eat my breakfast，drink my milk進行替換。通過這種趣味性極強的小型游戲，不但能讓學生更好地掌握教學知識點，還能有效激發(fā)其對英語學習的興趣。

二、教學游戲鍛煉能力

對小學生而言，在課堂教學中開展游戲活動，不僅可調動其積極性，還能培養(yǎng)其自主學習的能力。在游戲中學習，學習中游戲，更加符合小學生的情況，而要讓學生英語口語交際能力和聽力水平得到有效鍛煉，最常用的教學游戲即數(shù)字游戲，它是通過英語教師簡單的英語提問，學生起立回答來完成。例如，教師說：Number1，Row 3，please，stand up！若學生能明白句意，即會配合教師教學進行互動，這時教師則可提問：What do you have on your desk？以此加強學生口語表達能力的鍛煉，取得良好教學效果。總體來說，小學英語游戲教學形式呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，英語教師必須與時俱進，不斷進行研究創(chuàng)新，才能確保教學的實效性和有效性。

三、結束語

學生開展學習的內在動力為興趣，這就需要小學英語教師巧妙設計各個教學環(huán)節(jié)，在教學中充分運用各種教學游戲，培養(yǎng)學生良好的學習方法及習慣，進而降低學生英語學習負擔和壓力，激發(fā)其學習興趣。

參考文獻

[1]全琳琳.淺談游戲在小學英語課堂教學中的運用.中華少年 2015.25