探析中專英語(yǔ)教學(xué)的困境與對(duì)策

【摘 要】在中專學(xué)校，英語(yǔ)課程是一門主修課程，在中專教學(xué)中具有舉足輕重的地位。然而，受教學(xué)環(huán)境與學(xué)校建設(shè)等諸多方面的影響，目前中專英語(yǔ)教學(xué)陷入困境，教學(xué)水平普遍較低，這成為中專英語(yǔ)教學(xué)普遍關(guān)注的重要課題。本文主要對(duì)當(dāng)前中專英語(yǔ)教學(xué)中遇到的困境進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出解決英語(yǔ)教學(xué)困境的對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中專英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)困境 對(duì)策

英語(yǔ)作為一門世界通用的語(yǔ)言，其教學(xué)價(jià)值不言而喻。隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷擴(kuò)大，使得中外交流頻繁，各企業(yè)積極拓展國(guó)外業(yè)務(wù)，使得企業(yè)外語(yǔ)人才的需求不斷提升，為了滿足社會(huì)人才的供需要求，當(dāng)前大部分中專學(xué)校都將英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)校課程建設(shè)的重點(diǎn)，以期提高英語(yǔ)人才輸出率。然而受教學(xué)條件的限制，實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)效果并不明顯，這對(duì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)產(chǎn)生較大的阻礙，所以，改革現(xiàn)實(shí)中專英語(yǔ)教學(xué)迫在眉睫。

一、中專英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境

（一）中專學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力較差

中專學(xué)校的入學(xué)遠(yuǎn)比高等學(xué)校低，這導(dǎo)致人才綜合素質(zhì)能力普遍較低。從目前我國(guó)中專英語(yǔ)教學(xué)情況上來看，學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯與語(yǔ)法貧瘠，基礎(chǔ)能力普遍較低，部分中專學(xué)生不能意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，以消極的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)課程，有些學(xué)生甚至連基本的問候語(yǔ)都不會(huì)，這直接影響中專英語(yǔ)教學(xué)工作的開展。

（二）教學(xué)方法過于陳舊

我國(guó)大部分中專學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上仍然采用應(yīng)試教育的教學(xué)方法，現(xiàn)代化的教學(xué)手段與教學(xué)設(shè)施也比較少，課程背誦、黑板教學(xué)、錄音教學(xué)的現(xiàn)象明顯，這導(dǎo)致新型的教學(xué)模式很難普及，傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，使得學(xué)生本身基礎(chǔ)能力弱的缺陷完全暴露出來，學(xué)生因?yàn)槟芰﹂L(zhǎng)期得不到提升而無法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生主動(dòng)性逐漸喪失。

（三）師資力量薄弱

中專學(xué)校師資力量與教師能力較低是普遍的現(xiàn)象，優(yōu)質(zhì)教師的吸收缺乏使得學(xué)校師資存儲(chǔ)水平不高，這很大程度上影響教學(xué)效果，在長(zhǎng)期的教學(xué)下，教師逐漸失去教學(xué)興趣，課堂教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象明顯。雖然近幾年中專學(xué)校積極引進(jìn)教師資源，但是由于新入行的教師大多是師范學(xué)校的畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)業(yè)務(wù)普遍較低，后續(xù)的教師培養(yǎng)工作缺失，也使得中專學(xué)校優(yōu)秀教師缺失的問題難以根除，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果長(zhǎng)期得不到提升。

（四）英語(yǔ)教材過于陳舊

現(xiàn)實(shí)的很多中專學(xué)校在教材的選擇上依舊使用老舊版本的教材，教材內(nèi)容多年使用還沒有進(jìn)行更換，這導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫離現(xiàn)象明顯，尤其是在英語(yǔ)閱讀材料上，作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀材料的落后顯然不能滿足實(shí)際要求，缺乏靈活性與實(shí)用性，最終導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)后，英語(yǔ)交流水平不高，脫離了人才培養(yǎng)的本質(zhì)。

二、中專英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

為進(jìn)一步提升中專英語(yǔ)教學(xué)水平，從面臨的具體困境著手，可以從基礎(chǔ)教學(xué)、教學(xué)方法改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材優(yōu)化等方面進(jìn)行有針對(duì)性的改革。

（一）因材施教開展中專英語(yǔ)教學(xué)

根據(jù)中專學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力較弱這方面著手，在教學(xué)優(yōu)化上，首先應(yīng)從學(xué)生差異方向入手，因材施教的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，即對(duì)英語(yǔ)能力較高的學(xué)生，制定高水平的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓展知識(shí)面；而對(duì)于英語(yǔ)能力較差的學(xué)生，應(yīng)從英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)方面入手，首先鞏固與強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)能力，使學(xué)生英語(yǔ)能力逐漸提升，從而促使中專英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式

創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式是解決中專英語(yǔ)教學(xué)效果不高的有效途徑。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)上掙脫出來，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)交流。對(duì)教師而言，在課堂教學(xué)中可以采取諸如電影名句教學(xué)、英語(yǔ)情景劇、講故事比賽等方法，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生而言，通過參與課堂互動(dòng)教學(xué)，使英語(yǔ)能力不斷提升。

（三）強(qiáng)化師資人才建設(shè)

鑒于中專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)人才素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)做好教師人才的引進(jìn)與培訓(xùn)管理工作，投入相應(yīng)的資金用于教師福利，吸引大批的英語(yǔ)教師人才進(jìn)入到中專學(xué)校，提升中專英語(yǔ)教學(xué)水平。另外，還要做好教師的培訓(xùn)工作，使教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

（四）創(chuàng)新英語(yǔ)教材，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力

中專英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)英語(yǔ)教材落后的情況，學(xué)校應(yīng)做好教材的購(gòu)買與配置工作，根據(jù)現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)應(yīng)用的需求，以實(shí)用性為基本要求，教材的配置不局限于課本，也可以是網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源。另外，在教學(xué)過程中，教師還要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，可以在課堂教學(xué)中播放一些經(jīng)典的外國(guó)影片，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并且鼓勵(lì)學(xué)生多渠道搜集英語(yǔ)資料，讓學(xué)生從不同方面了解各國(guó)英語(yǔ)文化，將其應(yīng)用在實(shí)際交流中，真正擺脫中專學(xué)生厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中專英語(yǔ)作為一門重要的學(xué)科，學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)上具有長(zhǎng)期性與復(fù)雜性的特點(diǎn)，面對(duì)當(dāng)前中專英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境，要求學(xué)生與教師共同努力，不斷探索英語(yǔ)高效教學(xué)的實(shí)施途徑，確保中專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生英語(yǔ)能力得以提升。

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