創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】英語的教學(xué)主要任務(wù)是不斷培養(yǎng)學(xué)生的外國(guó)語言能力和思維能力，提高學(xué)生的英語知識(shí)和綜合素質(zhì)等等，如今一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新理念下初中英語課堂的教學(xué)，教師和相關(guān)教育人員要不斷引入新的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的外國(guó)語言能力和思維能力，其中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中就起到了非常重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。本文主要分析在新理念下初中英語在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和主要實(shí)施的內(nèi)容進(jìn)行分析，以更好的提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在未來得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法 初中英語 優(yōu)勢(shì) 實(shí)際應(yīng)用

中小學(xué)生作為國(guó)家的未來，如何引導(dǎo)中小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，如何培養(yǎng)他們的思維能力和綜合素質(zhì)，以及適應(yīng)國(guó)際社會(huì)的發(fā)展和融合這是在英語教學(xué)中來實(shí)現(xiàn)的。新課程改革下對(duì)于英語老師的要求越來越高，要求老師要善于挖掘研究性學(xué)習(xí)的資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探索能力、思維能力、綜合素質(zhì)等。而事實(shí)上學(xué)生只關(guān)注書本里的知識(shí)，不太關(guān)注周圍的“英語”知識(shí)，這嚴(yán)重限制了他們思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力和基本素質(zhì)，不斷完成教師的教學(xué)任務(wù)都有著非常重要的作用和意義。

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著新課改的不斷深入，應(yīng)用情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中，可以發(fā)揮英語教學(xué)的實(shí)際作用和任務(wù)，不斷加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，拓展課外知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣等等。對(duì)于英語的學(xué)習(xí)和我國(guó)語文的學(xué)習(xí)是一樣的，都是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，所以在情境創(chuàng)設(shè)中可以根據(jù)語文的要求進(jìn)行，但也要進(jìn)行區(qū)別。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)主要的優(yōu)勢(shì)有（1）便于英語知識(shí)的掌握和理解。在應(yīng)用情境教學(xué)法中，在一些知識(shí)中融入一些角色扮演和游戲的方法，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不斷活躍課堂氣氛，小學(xué)生更好的參與其中，不斷促進(jìn)英語知識(shí)的理解和掌握。（2）符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。對(duì)于中學(xué)生來說，相對(duì)于小學(xué)生來說心理已經(jīng)逐步走向成熟，但是對(duì)于新鮮事物有著非常強(qiáng)的求知欲望。在學(xué)習(xí)知識(shí)理解方面，往往缺乏間接理解和抽象理解能力。尤其是對(duì)英語的學(xué)習(xí)往往缺乏一定的理解力，教師在講解知識(shí)點(diǎn)上，也只是存在于課本上的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于一些課外延伸不能夠得到靈活應(yīng)用。在初中英語中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新鮮事物進(jìn)行了解，理解一些抽象的知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)生在學(xué)習(xí)上的缺陷，這符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，很容易讓學(xué)生掌握知識(shí)。（3）不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，可以使學(xué)生的情感得到激發(fā)，有利于對(duì)英語知識(shí)的理解。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實(shí)施

2.1 在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法要科學(xué)化的創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)的過程中，首先注意的問題就是科學(xué)化的創(chuàng)設(shè)情境，這種科學(xué)化的創(chuàng)設(shè)情境要求，教師在自身的能力和學(xué)生的接受水平的前提下，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快的融入課堂，掌握到新的知識(shí)為主要原則，進(jìn)而應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。比如科學(xué)化的應(yīng)用圖畫法，圖畫的合理利用能夠鍛煉學(xué)生的想象力，教師在結(jié)合教材的前提下，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過不斷的想象力將課本中的知識(shí)進(jìn)行圖畫的表現(xiàn)。在一個(gè)就是在應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在教學(xué)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)。在初中英語教學(xué)課堂上，我們可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的真實(shí)情境，使學(xué)生在這種可以反映生活細(xì)節(jié)的教學(xué)情境中去學(xué)習(xí)和吸收英語知識(shí)。比如，我們可以在每節(jié)課的前幾分鐘輪流讓學(xué)生到講臺(tái)上作Free talk，內(nèi)容由學(xué)生自行選擇……這樣通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活貼近的語言情境，學(xué)生既有談?wù)摰呐d趣，同時(shí)也在不斷的實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了延伸與鞏固，有利于英語教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。

2.2 在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法要與實(shí)際生活相結(jié)合

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，除了進(jìn)行科學(xué)化的創(chuàng)設(shè)情境之外，在一個(gè)就是創(chuàng)設(shè)的情境要與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到英語的魅力，讓英語文課堂更加活靈活現(xiàn)。對(duì)于我國(guó)的學(xué)生來說，沒有英語自然的交流環(huán)境，所以這就需要教師不斷的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到生活的環(huán)境中，這樣才能夠讓學(xué)生更好的參與進(jìn)去。

例如；在教打電話的基本用語時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)這樣的生活情景：當(dāng)電話鈴響時(shí)，接電話的人拿起電話聽到對(duì)方說“hello，may I speak to sb.？”那么假設(shè)；對(duì)方要找的人不在，對(duì)方要找的人在忙等等，接電話的人應(yīng)如何回答？學(xué)生分小組展開討論。在此基礎(chǔ)上，把有關(guān)接電話的句子分各種類型進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)地練習(xí)表演，同學(xué)們積極性很高，表現(xiàn)欲相當(dāng)強(qiáng)，他們?cè)谘菥氈芯湍茌p松的掌握到打電話的各種句型。

2.3 在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法要善于應(yīng)用角色扮演

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中，無論是圖片應(yīng)用還是實(shí)物應(yīng)用都沒有角色扮演的方法讓學(xué)生更加真實(shí)和深入的學(xué)習(xí)。角色扮演相對(duì)于圖片展示、實(shí)物展示、語言描述來說更加豐富，要在條件的允許之下、內(nèi)容需要之下進(jìn)行角色扮演。在學(xué)習(xí)How much are these pants這一單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在教給學(xué)生本單元的重點(diǎn)句型后，我把一張畫有不同顏色、不同類型衣服的海報(bào)掛在了黑板上，然后選取了兩名學(xué)生分別扮演商店售貨員和顧客，用“How much is...？It’s...yuan”“How much are...？They are...dollars”句型進(jìn)行對(duì)話演練，這樣學(xué)生在真實(shí)的表演情境中熟練掌握了本單元的重點(diǎn)句型和有關(guān)服裝的詞匯，同時(shí)也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。

2.4 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀式情境

對(duì)于初中英語教學(xué)而言，多媒體技術(shù)可以將枯燥、乏味的語言知識(shí)以生動(dòng)、具體的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀式的教學(xué)情境，使學(xué)生在身臨其境的感覺中汲取英語知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)Where would you like to visit這一單元內(nèi)容時(shí)，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了世界各地的名勝古跡和文化遺產(chǎn)，如The Great Wall，The Tian’anmen Square，The Eiffel Tower in France，Egypt Pyramids...并附上對(duì)這些景點(diǎn)的英文介紹，然后讓學(xué)生運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型自行選擇其中景點(diǎn)進(jìn)行口語訓(xùn)練，這樣既開闊了學(xué)生眼界，豐富了學(xué)生詞匯量，而且也以直觀生動(dòng)的方式為學(xué)生呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言所需要的材料，從而使學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性有著非常重要的作用，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高英語成績(jī)。

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