改進教學(xué)方法，教好初中英語

【摘 要】初中英語傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在重教師的知識傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動性、獨立性的不斷提升的過程。要提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進教學(xué)方法，從而提高初中英語教育的效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 改進教學(xué)方法 策略

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法，即使是一個好的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常用也會失去它的魅力。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選取靈活多樣的教學(xué)方法，例如，開始教單詞時，我們可以充分利用直觀教具，如教Football，我們指著足球：What’sthis？ It’sfootball.再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球，就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介。又比如：My name’s Shi xing hui.系動詞be意為“是”，其一般現(xiàn)在時有三種形式：am，is 和are。am 的主語是I，縮寫形式為I'm。is 的主語是he，she，it 及單個名字、單數(shù)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。are 的主語是we，you，they及復(fù)數(shù) 或表示復(fù)數(shù)意義的詞、短語。

I am fine.=I'm fine.我很好。You're right.你是對的。be 有三朵花，am，is，are；我（I）連am，你（you）連are；is 緊接他（he），她（she），它（it）；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are。

這樣的練習(xí)，熟悉了句型，既練習(xí)了聽，也練習(xí)了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參與其中。

二、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

采用多媒體教學(xué)手段，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！?例如，在“Getting Lost”的教學(xué)中，教師適時地在主人公Mrs. Brown的經(jīng)歷中，加進了如下的情景：乘地鐵、購物、喝咖啡、問路、買藥求助警察。要求學(xué)生模擬以上的情景做 Pair work和 Croup work。最后把所有的情景串起來，讓四名學(xué)生各自表演一遍本篇課文，第二天在全班匯演。各人組充分發(fā)揮了自己的積極性，還準備了服裝道具，課堂氣氛極為活躍.學(xué)生心理充滿愉快與成功，進一步增強了學(xué)習(xí)英語的信心。

三、以口語為教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生多方面的交際能力

現(xiàn)在許多英語考試的試題中都會有補全情景對話的題目，既然試卷中會注重這一方面的培養(yǎng)，就說明英語中運用口語交際的重要性。運用英語交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學(xué)的語法知識綜合起來用“嘴”向別人表達出來。之所以英語教學(xué)的質(zhì)量總是難以提高，很大一部分的原因是學(xué)生受到母語的影響，除了課上教師會運用一些英語來教學(xué)以外，學(xué)生在課余生活中很難張開嘴去用英語對話，是因為面對的都是中國人，有些學(xué)生認為沒有必要在生活中也說英語，而且，有些教師在運用全英語教學(xué)的時候覺得很難完成教學(xué)任務(wù)，就索性用中文進行教授，這樣的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都會對以后學(xué)生運用英語交際造成困擾。所以此時，教師應(yīng)該時刻以新課程改革的標(biāo)準去要求自己，本著以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)原則，盡可能地與學(xué)生用英語進行一些簡單的溝通，去督促，去強迫學(xué)生張嘴說，加強口語教學(xué)，就會收到更好的教學(xué)成果。教師一定要牢牢把握住“口語”這個教學(xué)重點，再在這個基礎(chǔ)之上發(fā)展學(xué)生各個方面的交際能力。

四、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。

五、克服本族語的干擾，培養(yǎng)英語文化意識

中西方文化有很大的差異，因此，文化意識是正確理解和得體運用英語的保證。為此，教師可以通過讓學(xué)生觀看英文影片、給學(xué)生講英語笑話等活動讓學(xué)生了解與交際密切相關(guān)的中西方文化知識。我們應(yīng)用我們的聰明才智營造出一個全面接觸英語的良好氛圍，使學(xué)生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識環(huán)境之中，親身感知語言、理解語言，并恰當(dāng)?shù)剡\用語言。如，有時學(xué)生學(xué)習(xí)英語到一定的程度時學(xué)生之間、師生之間盡量用英語問候交談，廣泛開展講英語小故事、用自己的語言講述身邊發(fā)生過的事情等活動。比如：在西方，人們見面交流最多的是天氣，避諱交談隱私，而在中國與之不同。在交流的時候一定要注意這個問題，和西方人見面時你就可以說：今天天氣不錯對嗎？It is beautiful weather today，isn’tit？除了談?wù)撎鞖猓谖鞣?，人們打招呼很少說：你去哪？你吃飯了嗎？在交流的時候我們可以說：早上好、晚上好、你好嗎，Good morning、Good evening、How are you？東西方有著不同的文化背景，因此，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重加強學(xué)生對英語文化背景知識的學(xué)習(xí)，避免在與人交流的時候出現(xiàn)低級錯誤。良好的語言環(huán)境有助于消除學(xué)生語言表達中的障礙。

總而言之，語言的學(xué)習(xí)是一個相對比較長期的工程，作為英語教師一定要加強教學(xué)反思，對教學(xué)方法進行相應(yīng)的調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方法，投入更多的時間和精力，加強英語實踐教學(xué)的開展，用最少的時間，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

參考文獻

[1]桂詩春，寧春巖.語言學(xué)研究方法.外語教學(xué)與研究，1997，（3）

作者簡介：石興慧，本科，二級教師。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。