讓探究習(xí)慣成為歷史與社會(huì)課堂的主旋律

【摘 要】在學(xué)習(xí)中，我們要嘗試用不同的方法來解決學(xué)習(xí)中的問題，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效益的提高，從而更輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)、合作與交流、探究性學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)的精神，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在歷史與社會(huì)的教學(xué)中，教師要有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】歷史與社會(huì) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

引言

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是日積月累的過程，習(xí)慣養(yǎng)成的前提是探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)中要注意教學(xué)方法的有效利用。歷史與科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在掌握知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的正確價(jià)值觀和人生觀。每一種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在不斷地研究中發(fā)現(xiàn)最本真的答案，以達(dá)到自身實(shí)力的提高。

1.探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

1.1 有利于學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)

探究性學(xué)習(xí)方式主要是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，逐步獲取知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)的過程是在外在環(huán)境和主觀意識(shí)共同作用下共同促成的。主動(dòng)性的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)中，探究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易將學(xué)習(xí)看是愉快的享受，有利于學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)。學(xué)生在對(duì)歷史的理解中，很容易的將社會(huì)現(xiàn)代進(jìn)行對(duì)比，從而產(chǎn)生有意義的想法。

1.2 有利于學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的提高

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。良好的習(xí)慣能夠促進(jìn)成功，在歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生對(duì)歷史和社會(huì)有獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。在對(duì)歷史的思索中，每個(gè)人都有他自己的理解，探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生從歷史與社會(huì)的角度看到某些現(xiàn)象之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神的發(fā)揮。在對(duì)事情的解決方面，需要學(xué)生通過探索，進(jìn)一步的找到答案，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，通過激勵(lì)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維，可以讓學(xué)生更好的參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，找到問題出路的能力，讓學(xué)生獲得真實(shí)感受，從而得到積極的鍛煉。

2.歷史與社會(huì)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

2.1 加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在歷史與社會(huì)的教學(xué)過程中，要通過設(shè)疑的方式，引起問題沖突，加強(qiáng)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，善于發(fā)揮師生的雙重作用，教師加以引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與討論。在《“一國兩制”與統(tǒng)一大業(yè)》的課堂教學(xué)中，我設(shè)置了問題，為什么中國要實(shí)行“一國兩制”的方針？實(shí)行了“一國兩制”方針后還能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)嗎？這兩個(gè)問題有著明顯的沖突，讓學(xué)生思考了許久。通過問題設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的思考能力，也讓學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在于學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)中國歷史的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，他們已經(jīng)能夠具備探索社會(huì)，對(duì)社會(huì)問題引起重視的能力了。在接下來的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生從中國的民族根源來思考，讓學(xué)生體會(huì)到“一國兩制”是在當(dāng)時(shí)的國情下最好的策略，為祖國的統(tǒng)一大業(yè)向前又邁進(jìn)了一步。通過歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)，將探究性學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到教學(xué)中，有效的引導(dǎo)了學(xué)生的思維方向，激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，探索性學(xué)習(xí)習(xí)慣也強(qiáng)調(diào)了這點(diǎn)。在歷史與社會(huì)的教學(xué)中，學(xué)生和教師要以平等的地位融入到教與學(xué)的過程中。歷史與社會(huì)是值得深究的一門學(xué)科，我們要站在歷史的角度，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，獲得寶貴的知識(shí)財(cái)富，為現(xiàn)代化的社會(huì)奉獻(xiàn)力量。在歷史與社會(huì)的教學(xué)中，教師要采用民主的氛圍，與學(xué)生共同交流與合作。在《亞非拉地區(qū)的發(fā)展》的教學(xué)中，我們看到了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給世界疾病與貧窮，他們的經(jīng)濟(jì)依賴于發(fā)達(dá)國家，國家缺少主權(quán)，人民痛苦不堪。在進(jìn)行這段教學(xué)時(shí)，課堂氛圍有些沉重。通過探究式學(xué)習(xí)，我組織學(xué)生共同交流，探討這些地區(qū)苦難的緣由，并結(jié)合我國的歷史，提出自己的見解，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的只有災(zāi)難，亞非拉地區(qū)的發(fā)展需要獨(dú)立。通過探索，我們知道，國家的復(fù)興還是需要民族共同的努力，和諧的社會(huì)才是我們共同的家園。這樣的民主的課堂氛圍讓學(xué)生踴躍的參與了交流。在歷史與社會(huì)課堂中，尊重歷史的發(fā)展，給學(xué)生以鼓勵(lì)和理解，能促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)生活有了更深刻的領(lǐng)悟，從而在實(shí)踐中學(xué)會(huì)客觀的看待事物的本質(zhì)。將良好的習(xí)慣帶到生活，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，有效的實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中提高自我，在實(shí)踐中促進(jìn)了學(xué)習(xí)的作用。

2.3 在學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。歷史與社會(huì)的課程中注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生積極主動(dòng)的參與探索，更容易有新的收獲。在《聚焦文化軟文化》的教學(xué)中，我們了解到一個(gè)國家的強(qiáng)大反應(yīng)在綜合實(shí)力上。國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化相互交融，互相影響，文化的影響對(duì)國家實(shí)力越來越重要。作為學(xué)生，對(duì)文化的傳承肩負(fù)著重要的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)歷史與文化，學(xué)生參與到文化軟實(shí)力提升的措施探索中來。最后了解到，一個(gè)國家富強(qiáng)需要在歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，國家的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)需要被保護(hù)和引起重視，這樣才能提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)國家軟實(shí)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這是一個(gè)國家要長期堅(jiān)持的事情，對(duì)當(dāng)代學(xué)生具有明確的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，發(fā)揮創(chuàng)新性思維，為社會(huì)的發(fā)展努力學(xué)習(xí)，將來為社會(huì)的建設(shè)奉獻(xiàn)力量。歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，教師要提供給學(xué)生足夠探究的空間，幫助他們參與社會(huì)實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.結(jié)語

著名教育家葉圣陶先生曾說過，教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣。在教師參與教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分提高自身的綜合素質(zhì)，以良好的個(gè)人魅力讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科感興趣。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，站在平等的角度尊重和理解學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)良好的歷史與社會(huì)思維。在組織教學(xué)中，構(gòu)建有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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