軍隊(duì)院校歷史教學(xué)方法的多元化構(gòu)建

【摘 要】中國(guó)作為一個(gè)文明大國(guó)有著上下五千年的歷史，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，經(jīng)歷了興衰榮辱，這些歷史經(jīng)驗(yàn)的積攢與進(jìn)步促使了當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)邁向世界前列的腳步。而由于歷史文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以及傳統(tǒng)歷史文化在如今生活中的再現(xiàn)較少，致使現(xiàn)代中國(guó)人對(duì)我國(guó)的歷史文化了解的越來(lái)越少，因此對(duì)于即將邁向部隊(duì)的青年學(xué)員開(kāi)展軍隊(duì)院校的歷史教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義，而在軍隊(duì)院校的歷史教學(xué)中構(gòu)建多元化的教學(xué)方法至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】軍隊(duì)院校歷史教學(xué) 教學(xué)方法 多元化構(gòu)建

前言：傳統(tǒng)的中國(guó)歷史文化記載了中國(guó)發(fā)展的腳步，中國(guó)借助歷史經(jīng)驗(yàn)在歷史的發(fā)展中不斷摸索著前進(jìn)直至今天我國(guó)成為世界強(qiáng)國(guó)，不再受列強(qiáng)的欺辱[1]。因此，學(xué)習(xí)中國(guó)歷史是每一個(gè)中國(guó)人的義務(wù)，而作為中國(guó)發(fā)展的未來(lái)力量的軍隊(duì)學(xué)員更應(yīng)該掌握中國(guó)歷史的榮辱經(jīng)歷，進(jìn)而為國(guó)家的進(jìn)步發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。由于在軍隊(duì)院校歷史教學(xué)中傳統(tǒng)的歷史教學(xué)較為枯燥，并且歷史的年代時(shí)間及歷史事件錯(cuò)綜復(fù)雜等一系列的因素，導(dǎo)致學(xué)員對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，教師應(yīng)構(gòu)建多元化的軍隊(duì)院校歷史教學(xué)方法，提高軍隊(duì)院校歷史教學(xué)效率。

1、教學(xué)方法的多元化概述

1.1 教學(xué)方法多元化含義

多元化教學(xué)方法是指以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在教學(xué)中應(yīng)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)員的各種思維意識(shí)，使教學(xué)效率得到提高的方法。多元化教學(xué)方法旨在使學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中充分提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員的歷史學(xué)習(xí)效率。

1.2 多元化教學(xué)方法特征

多元化教學(xué)方法的特征具有兩方面：首先多元化教學(xué)方法教學(xué)模式多樣化。多元化教學(xué)方法擺脫了以往傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，極大的豐富了教學(xué)手段。使學(xué)員在多種情境及教學(xué)方式下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)[2]。其次，多元化教學(xué)具有激發(fā)學(xué)員興趣、提高學(xué)員創(chuàng)新思維及培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力等特征。多元化教學(xué)方法由于教學(xué)手段的多樣性有利于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，有效的提高了教學(xué)效率。

2、大學(xué)歷史教學(xué)方法的多元化構(gòu)建

在軍隊(duì)院校的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作，以激發(fā)學(xué)員歷史學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)員歷史學(xué)習(xí)的積極性，提高軍隊(duì)院校的歷史教學(xué)的質(zhì)量。下面結(jié)合軍隊(duì)院校的歷史教學(xué)方法的多元化構(gòu)建進(jìn)行詳細(xì)的分析與研究。

2.1 互動(dòng)生成，實(shí)施合作學(xué)習(xí)

在軍隊(duì)院校歷史教學(xué)中，教師促進(jìn)歷史教學(xué)課堂的互動(dòng)生成，能夠有效的活躍課堂氛圍，提高學(xué)員合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《五四青年運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師根據(jù)歷史事件主體與學(xué)員的相似性，鼓勵(lì)學(xué)員站在歷史主體的角度相互探討，并對(duì)歷史事件做出客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)員結(jié)合歷史背景進(jìn)行思維的創(chuàng)新，相互探討當(dāng)時(shí)背景下是否有更好的歷史活動(dòng)形式，能夠達(dá)到與五四運(yùn)動(dòng)相同的歷史效果。學(xué)員針對(duì)教師提出的問(wèn)題在課堂中激烈討論，在共同分析、探討并總結(jié)歷史過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了良好的課堂互動(dòng)效果，同時(shí)學(xué)員在探討中各抒己見(jiàn)，將建議和觀點(diǎn)相互交流，在交流合作中提高了學(xué)員的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。大學(xué)歷史教學(xué)中良好的互動(dòng)，使歷史教學(xué)課堂學(xué)習(xí)成為愉快的事情，不僅減輕了學(xué)員的學(xué)習(xí)壓力，還培養(yǎng)了學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神。

2.2 引導(dǎo)研究式學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維

軍隊(duì)院校歷史教學(xué)不同于普通院校歷史教學(xué)，學(xué)員與其它大學(xué)生相比，思維能力及知識(shí)的積累都已達(dá)到最佳程度，因此在這階段的歷史教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)研究式教學(xué)，才能夠有效的激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《中國(guó)近現(xiàn)代史》教學(xué)中，教師將《辛亥革命》教學(xué)內(nèi)容制作成研究課題，讓學(xué)員在課下進(jìn)行相關(guān)資料搜集，教師找出時(shí)間使學(xué)員進(jìn)行相互探討[3]。在課題研究中學(xué)員自主的搜集資料自主的認(rèn)識(shí)歷史事件，在總結(jié)歷史事件的失敗經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)時(shí)，充分的激發(fā)了學(xué)員的創(chuàng)新思維，將自己獨(dú)到的見(jiàn)解充分展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)員的個(gè)性化。因此，引導(dǎo)研究式教學(xué)方法的有效應(yīng)用，能夠有效的激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新思維，更有利于軍隊(duì)院校歷史教學(xué)效率的提高。

2.3 指導(dǎo)構(gòu)建知識(shí)框架，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歷史教學(xué)中存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史時(shí)間與重大歷史事件，如果沒(méi)有良好的知識(shí)框架構(gòu)建能力，將會(huì)影響到學(xué)員歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此在軍隊(duì)院校歷史教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員構(gòu)建歷史知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)意識(shí)[4]。在歷史知識(shí)的框架構(gòu)建中教師可按照歷史時(shí)間線索與歷史事件之間的相關(guān)聯(lián)系對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行思路整理，使學(xué)員形成梳理歷史知識(shí)的良好習(xí)慣，有利于在歷史學(xué)習(xí)中正確的掌握歷史線索，并對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，確保學(xué)員歷史學(xué)習(xí)的有效性。

3、結(jié)論

我國(guó)偉大的歷史學(xué)家司馬遷說(shuō)過(guò)“有國(guó)者，不可以不知《春秋》”由此可見(jiàn)歷史知識(shí)的掌握可以體現(xiàn)一個(gè)人的文化素養(yǎng)，并能夠提高愛(ài)國(guó)精神。只有不忘歷史，才能時(shí)刻了解自己所在的位置，只有不忘歷史的恥辱才能使我們不斷的要求自己，使自己進(jìn)步，永遠(yuǎn)擺脫落后挨打的歷史。因此，在軍隊(duì)院校的教育中，歷史這門(mén)學(xué)科具有較高的地位。因此，教師要構(gòu)建多元化歷史教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)員的愛(ài)國(guó)意識(shí)，同時(shí)為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)綜合性軍隊(duì)人才。

參考文獻(xiàn)

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