學(xué)習(xí)身邊的地理研究報(bào)告

1、課題提出

1.1 校本課程開發(fā)的要求

由于校本課程的開發(fā)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性、主動(dòng)性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，校本課程在每個(gè)學(xué)校都火熱開展。本課題正是基于校園以及校本課程開發(fā)而開展的研究，學(xué)生熱情高漲，興趣十足。

1.2 地理新課標(biāo)的要求

高中地理課程的第三條基本理念是“重視對(duì)地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。新課程倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式合理結(jié)合。在各種學(xué)習(xí)方式中，尤其要注重探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要分為兩種，課題研究類和項(xiàng)目活動(dòng)類。

1.3 未來人才的要求

未來人才最重要的三個(gè)素質(zhì)是：合作、創(chuàng)新、進(jìn)取。在本課題研究的過程中，學(xué)生深入校園展開研究調(diào)查，觀看校園地理事物并在組內(nèi)研討、交流，最終形成論文。這一過程除了培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析問題、解決問題、語言表述和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，還在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知和情感方面的成長(zhǎng)，可以適應(yīng)將來信息化社會(huì)對(duì)人才合作精神和能力的要求。

2、課題背景

2.1 微課題出現(xiàn)

日常教學(xué)生活中存在的問題很多，急需我們?nèi)パ芯俊⑷ソ鉀Q，我們需要把這些問題一一掘出。但由于教學(xué)任務(wù)重或者其他原因我們遲遲不愿開啟研究之旅，最終問題原因找得不清不楚，我們也失去了提升的機(jī)會(huì)。而微課題在一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的細(xì)節(jié)，一句無意有心的閑談，一場(chǎng)別開生面的對(duì)話中都可以被牽出，而且由于它小切口，好研究我們教師也樂于嘗試，在研究過程中我們教師也得到提升。

2.2 衡水中學(xué)的地理事物研究?jī)r(jià)值高

衡水中學(xué)作為全國(guó)十大名牌中學(xué)有其獨(dú)特的校園文化和一流的硬件設(shè)施。校園內(nèi)的教學(xué)樓各具特色，四大發(fā)明名人雕塑眾多，還有古代的平民計(jì)時(shí)工具日晷等等，這些地理事物都是我們開展教育教學(xué)的切入點(diǎn)，研究?jī)r(jià)值高，學(xué)生也樂于研究。

3、課題研究方法

小組合作研究

4、課題研究過程

分組有計(jì)劃的研究：分三個(gè)小組，第一組從地理學(xué)角度研究校園內(nèi)任意教學(xué)樓。第二組請(qǐng)從地理學(xué)角度研究校園內(nèi)任意名石。第三組研究校園內(nèi)日晷原理并用最簡(jiǎn)潔的語言透徹的告訴人們?cè)撊绾斡萌贞杏?jì)時(shí)。

5、課題研究成果

第一組研究報(bào)告：大愛格物樓

從地理學(xué)角度分析格物樓六邊形教室的突出優(yōu)點(diǎn)有三個(gè)：第一通風(fēng)條件好：格物樓的教室四面都與大自然親密接觸，教室內(nèi)的窗戶大而且相對(duì)應(yīng)，教室外走廊的設(shè)計(jì)也是有一半的空間是窗戶，所以當(dāng)教室內(nèi)外窗戶同時(shí)打開時(shí)就能體驗(yàn)涼爽，這種大自然的風(fēng)可要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比空調(diào)風(fēng)舒服愜意。第二采光條件好：由于格物樓大部分教室都是朝南的，換句話說都是陽面所以采光條件好，因?yàn)槲覀兯幍木暥仁?3.5°N以北，坐北朝南的房子采光條件好，光線充足可以節(jié)約電能，自然光線相比較燈管光可以保護(hù)眼睛。第三安全性能高，六邊形組成的蜂窩結(jié)構(gòu)非常堅(jiān)固，常被應(yīng)用于飛機(jī)的羽翼以及人造衛(wèi)星的機(jī)壁，格物樓可以抗八級(jí)地震安全標(biāo)準(zhǔn)很高。除此之外，相對(duì)于相同的容納量，六邊形教室相對(duì)于矩形教室而言最后面的同學(xué)離黑板的直線距離近了很多，在教室兩側(cè)也能有更充足的活動(dòng)空間。格物樓可以從樓梯直通樓頂，在頂層可以體味一覽眾山小的舒暢。任何事物都有兩面性，相對(duì)筒形的攬?jiān)聵呛兔髦緲?，格物樓的缺點(diǎn)是密閉性差一些，對(duì)于要求安靜的教室而言受噪聲影響的可能性大一些，同樣的聲音強(qiáng)度要比攬?jiān)聵呛兔髦緲墙淌依锫犉饋硇∫恍Ｓ捎诿刻礻柟庹丈鋾r(shí)間比較長(zhǎng)，所以隨時(shí)都會(huì)有光射到黑板以及顯屏上，同學(xué)們看黑板和顯示屏的困難要大一些。格物樓這些小缺點(diǎn)都可以通過一些方式解決例如上課拉窗簾，教師上課用話筒等方式。我們小組成員一致大愛格物樓。

第二組研究報(bào)告：孔夫子雕像中的巖石秘密

巖石類型：白色大理巖，白色大理巖為細(xì)粒結(jié)構(gòu)，質(zhì)地均勻致密，稱為漢白玉。大理巖一種變質(zhì)巖，因在中國(guó)由于云南省大理縣盛產(chǎn)這種巖石而得名。大理巖是由石灰?guī)r受熱變質(zhì)形成的，主要成分是CaCO3。

大理巖的形成過程：見右圖

孔夫子雕像放到室內(nèi)有好處：因?yàn)榭追蜃拥裣裰饕煞质荂aCO3，大氣中含有少量的CO2和水汽，將發(fā)生一下化學(xué)反應(yīng)：

CaCO3+H2O+CO2==Ca（HCO3）2由于Ca（HCO3）2溶于水，雕像若長(zhǎng)年累月在室外容易被風(fēng)化從而對(duì)造成破壞。在校園中心花園的造紙術(shù)和印刷術(shù)的壽命會(huì)短于位于求真館內(nèi)的孔夫子雕像。

第三組研究報(bào)告：三分鐘教會(huì)你用日晷計(jì)時(shí)

什么是日晷？“日”指“太陽”，“晷”表示“影子”，“日晷”的意思為“太陽的影子”。日晷是利用太陽投射的影子來測(cè)定時(shí)刻的裝置。日晷的分類日晷依晷面所放位置、擺放角度、使用地區(qū)的不同，日晷可分成地平式、赤道式、子午式、卯酉式、立晷等多種，應(yīng)用范圍也不盡相同。我們校內(nèi)的日晷是最重要和最常見的赤道式日晷，晷面平行于赤道面，晷盤上的刻度是等分的，古人把一晝夜劃分成十二個(gè)時(shí)段，每一個(gè)時(shí)段叫一個(gè)時(shí)辰。十二時(shí)辰是古人根據(jù)一日間太陽出沒的自然規(guī)律、天色的變化以及自己日常的生產(chǎn)活動(dòng)、生活習(xí)慣而歸納總結(jié)、獨(dú)創(chuàng)于世的。十二時(shí)辰用十二地支來表示，以夜半二十三點(diǎn)至一點(diǎn)為子時(shí)，一至三點(diǎn)為丑時(shí)，三至五點(diǎn)為寅時(shí)，依次遞推。

6、結(jié)語

陸游說紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。從書本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。實(shí)踐研究可提高地理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力，還能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，在實(shí)踐過程中還能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。若本課題三組學(xué)生的報(bào)告以展牌的形式對(duì)相應(yīng)的地理事物進(jìn)行解析也必將提升學(xué)校的文化氛圍和底蘊(yùn)。