如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的加快發(fā)展，對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高的要求。中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中就明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針。以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。這一決定的提出，為學(xué)校人才的培養(yǎng)指明了方向。地理學(xué)科是一門(mén)兼跨自然和人文的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，蘊(yùn)涵著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的豐富素材。所以，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力改變“一言堂”的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變“高分低能”的現(xiàn)象，是擺在地理老師面前一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、增強(qiáng)地理教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

地理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一定要尊重學(xué)生的主體地位，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，努力營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想像的課堂氣氛。從而形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，善于用懷疑的思維思考解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)“東北地區(qū)的人口與城市分布”這一節(jié)時(shí)，教師在導(dǎo)入時(shí)可以適當(dāng)加入一些趣味性的圖片、音樂(lè)、視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們可以通過(guò)觀看一望無(wú)際的黑土地、冰雕現(xiàn)場(chǎng)視頻、人們?cè)诨﹫?chǎng)的歡樂(lè)景象、令人拍案叫絕的東北二人轉(zhuǎn)、讓人看了直流口水的小雞燉蘑菇和豬肉燉粉條等來(lái)認(rèn)識(shí)東北。學(xué)生的話(huà)匣子一下就會(huì)被打開(kāi)，在此基礎(chǔ)上，由淺入深，再向同學(xué)們展示東北地區(qū)的人口與城市分布圖，通過(guò)地圖的辨識(shí)，進(jìn)一步了解我國(guó)東北地區(qū)的人口分布特點(diǎn)、城市的分布格局。在對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納時(shí)，我們還可以采用歌訣記憶法，讓同學(xué)們?cè)诰帉?xiě)、創(chuàng)作的過(guò)程中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，達(dá)到快樂(lè)、輕松學(xué)習(xí)的目的。例如，可用歌訣記憶“城市三大功能區(qū)的布局特點(diǎn)”為：住宅用地比重大，高級(jí)低級(jí)有分化，高級(jí)住宅環(huán)境好，低級(jí)住宅條件差。商業(yè)區(qū)在市中心，接近最大消費(fèi)群，交通便捷地租高，唯有商業(yè)最稱(chēng)心。工業(yè)區(qū)位近交通，便于貨物來(lái)流通，城市外緣來(lái)布局，降低成本護(hù)環(huán)境。

二、開(kāi)展豐富多彩的地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

地理教師不要只把教學(xué)拘泥于教室里，要把“課堂”的概念擴(kuò)大化。校園、工廠(chǎng)、河流、湖泊、家庭和網(wǎng)絡(luò)等，全都可以作為地理教學(xué)的課堂。實(shí)踐證明，開(kāi)展多種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去探究地理問(wèn)題的創(chuàng)新能力，而且有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成獨(dú)立人格。主要地理活動(dòng)方式有：（1）地理游戲，如地理謎語(yǔ)、地理故事會(huì)等。（2）地理小制作，如火山模型、河口三角洲的發(fā)育與形成模型、等高線(xiàn)模型等。（3）社會(huì)調(diào)查，如環(huán)境狀況調(diào)查、資源調(diào)查、災(zāi)情調(diào)查等。（4）地理體驗(yàn)，如郊游、參觀觀看錄像、電影等。

例如，在學(xué)習(xí)“工業(yè)的區(qū)位選擇”內(nèi)容時(shí)，地理教師就應(yīng)該結(jié)合校園周邊、縣城周邊的實(shí)際情況讓學(xué)生討論分析幾個(gè)重要工廠(chǎng)企業(yè)的區(qū)位條件、布局是否合理，并說(shuō)明判斷的理由，同時(shí)要讓學(xué)生暢談一下未來(lái)家鄉(xiāng)的發(fā)展和地區(qū)規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，提出了許多富有建設(shè)性的建議。另外，還要組織學(xué)生走出課堂，對(duì)本地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，可以拓寬視野，啟迪思維，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和地理技能解釋和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生樹(shù)立正確的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展觀，讓學(xué)生在“體驗(yàn)”中提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望，既培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力和地理意識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、生態(tài)意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情操。

三、在放飛思維與想象中尋找創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生學(xué)習(xí)地理時(shí)，常常會(huì)與地圖打交道，地圖是學(xué)習(xí)地理的必要工具，其中蘊(yùn)含著豐富的顯性信息和隱性信息，學(xué)生通過(guò)讀圖、繪圖，開(kāi)拓了廣闊的思維空間，很好地增強(qiáng)空間思維能力。如在“省級(jí)行政區(qū)”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生讀圖并將一些省級(jí)行政區(qū)的輪廓與某一現(xiàn)象的物體（可以是動(dòng)物、人物和其他物體）對(duì)應(yīng)起來(lái)幫助記憶；再如常用的天氣符號(hào)也可以讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行區(qū)別記憶。還有，有些課外讀物（如《中國(guó)的民族》）、綜合類(lèi)電視節(jié)目（如《地理·中國(guó)》）中蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)，教師要有意識(shí)地推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀、收看，從中汲取有價(jià)值的地理信息，為地理教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，這就需要我們從平時(shí)教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中就重視和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有通過(guò)思維意識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)、地圖訓(xùn)練等多方面入手，才能從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。