劉天華、華彥鈞的音樂人生之“弦歌”絕唱

【課題】

劉天華、華彥鈞的音樂人生之“弦歌”絕唱

【教材版本】

少兒版《音樂》六年級(jí)第一學(xué)期第五單元“劉天華、華彥鈞的音樂人生”

【教學(xué)內(nèi)容】

對(duì)比欣賞兩首二胡曲《二泉映月》和《光明行》

【教材分析】

《二泉映月》是華彥鈞最杰出的二胡代表作。阿炳稱之為“依心曲”或“自來腔”。這首作品的旋律委婉流暢、意境深邃，使用了民間音樂常用的樂句首尾相接的手法，使音樂呈現(xiàn)出起伏連綿的律動(dòng)美感。曲式結(jié)構(gòu)為循環(huán)變奏體，通過句幅的擴(kuò)充和縮減，結(jié)合旋律的上升與下降，使得音樂迂回發(fā)展，層層推進(jìn)。整首作品表現(xiàn)了一位飽經(jīng)風(fēng)霜的流浪藝人內(nèi)心的感受和倔強(qiáng)不屈的性格。作品全部時(shí)長6分多鐘。如果完全欣賞，無論從課堂教學(xué)時(shí)間還是作品理解難度上都不適合六年級(jí)的學(xué)生。所以，在認(rèn)真分析作品后，我主要截取了作品的引子、主題、高潮及尾聲這四個(gè)部分作為主要教學(xué)內(nèi)容，其中又將主題音樂的欣賞作為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，更好地適應(yīng)六年級(jí)學(xué)生的審美能力和水平。本節(jié)課的另外一首作品《光明行》由劉天華創(chuàng)作于1931年。樂曲以明快、堅(jiān)定的進(jìn)行曲風(fēng)格的旋律表現(xiàn)了舊社會(huì)知識(shí)分子不斷追求進(jìn)步和光明的強(qiáng)烈愿望。在引子中，可以聽到堅(jiān)定整齊的步伐行進(jìn)聲。樂曲的第一段，節(jié)奏富于彈性和推動(dòng)力，旋律情緒激昂，因此將其作為與《二泉映月》對(duì)比欣賞的副教材。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要通過對(duì)比的方式對(duì)作品的引子和第一段音樂進(jìn)行初步的欣賞。幫助學(xué)生初步了解《光明行》是我國第一首進(jìn)行曲風(fēng)格的二胡獨(dú)奏曲，開創(chuàng)了二胡演奏雄壯音樂的先河。

本課將這兩首音樂表現(xiàn)力反差極大的二胡作品進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生感知二胡音樂表現(xiàn)風(fēng)格的多樣性。同時(shí)通過教師對(duì)兩位作曲家的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、作品影響等相關(guān)人文進(jìn)行介紹，讓學(xué)生感悟兩位音樂家殊途同歸的音樂人生。

【育人立意】

1、感悟華彥鈞不屈不撓的抗?fàn)幘褚约皠⑻烊A振興國樂的創(chuàng)新精神。

2、熱愛民族音樂，增強(qiáng)民族自豪感。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生在識(shí)譜能力方面能夠在鋼琴的幫助下基本完成簡單樂句的視唱。但是在歌唱時(shí)學(xué)生的歌唱狀態(tài)不夠積極，音色缺乏美感。對(duì)于樂器演奏方面，部分學(xué)生有學(xué)習(xí)民族樂器的經(jīng)歷，了解一些民族樂器的相關(guān)知識(shí)。但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于欣賞民族器樂曲，往往無從下手，不知如何欣賞，更難以深入感受并理解作品豐富的情感以及所折射出的相關(guān)音樂人文。因此教師先采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“聽覺領(lǐng)先”等方法促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、對(duì)比欣賞《二泉映月》和《光明行》兩首二胡曲，感受兩首作品分別表達(dá)出的凄涼哀婉、倔強(qiáng)不屈及剛勁有力、振奮人心的情緒和情感；認(rèn)真、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，樂于與老師、同伴分享所思所想；感悟兩位杰出的民族器樂音樂家殊途同歸的音樂人生，激發(fā)熱愛民族音樂，弘揚(yáng)民族文化的熱情。

2、在欣賞、歌唱、律動(dòng)、小樂器演奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用分析、對(duì)比、合作、討論等學(xué)習(xí)方法，感受兩首作品所表達(dá)的不同的思想情感。

3、能分析作品中各種音樂要素的表現(xiàn)作用，體會(huì)《二泉映月》優(yōu)美細(xì)膩、凄涼哀婉的旋律風(fēng)格及《光明行》明快、堅(jiān)定的進(jìn)行曲風(fēng)格。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：借助音樂要素對(duì)比欣賞兩首二胡曲《二泉映月》和《光明行》，感受樂曲所表達(dá)的豐富的情感和深刻的思想內(nèi)涵。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠理解音樂來源于生活。了解不同的人生經(jīng)歷造就了不同的音樂人生，感悟兩位音樂家殊途同歸的音樂人生。

【教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用】

1、教學(xué)重難點(diǎn)突破策略：抓住音樂要素，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，感受琴聲的變化帶來的豐富情感的變化。同時(shí)在作品分析的過程中融入創(chuàng)作背景、作品意義和影響的介紹，有助于學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的理解和把握。從而感悟兩位音樂家殊途同歸的音樂人生。

2、學(xué)習(xí)資源與媒體設(shè)計(jì)：多媒體課件，與音樂家相關(guān)的圖片、音視頻資料，鋼琴，二胡。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、PPT播放阿炳的相關(guān)圖片和《二泉映月》的背景音樂。

2、教師簡介華彥鈞，引入新授。

教學(xué)說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為接下來的欣賞做好鋪墊。

二、欣賞《二泉映月》

（一）主題音樂

1、初步欣賞，感受作品的情緒。

2、關(guān)注音樂要素，再次欣賞。

3、分樂句欣賞，體會(huì)情感的變化。

4、師生合作，再次完整感受。

（二）對(duì)比欣賞高潮樂段

1、聆聽音樂，感受情感的變化。

2、師生合作，體會(huì)音樂中的抗?fàn)幹椤?/p>

教學(xué)說明：通過聆聽、對(duì)比、分析音樂要素、學(xué)唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生體會(huì)琴聲的變化帶來的豐富情感的變化。深入挖掘作品表達(dá)的豐富內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美鑒賞力。

（三）作品意義與影響

1、觀看阿炳紀(jì)錄片（片段）

2、教師小結(jié)

三、對(duì)比欣賞《光明行》

（一）對(duì)比聆聽，關(guān)注音樂要素。

教學(xué)說明：通過表格的形式將兩首音樂表現(xiàn)力反差極大的二胡作品的不同之處一目了然的表現(xiàn)出來。讓學(xué)生了解二胡表現(xiàn)風(fēng)格的多樣性。

（二）感受劉天華的創(chuàng)新之處。

1、初步了解作品的創(chuàng)作背景

2、踏步體驗(yàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格

教學(xué)說明：通過學(xué)生的踏步體驗(yàn)幫助學(xué)生感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知道作劉天華在改進(jìn)國樂方面做了哪些貢獻(xiàn)。感受作曲家在創(chuàng)作過程中“中西合璧，洋為中用”的創(chuàng)作精神和創(chuàng)作風(fēng)格。

（三）師生合作體驗(yàn)第一樂段

（四）作品意義介紹

教學(xué)說明：通過對(duì)作品創(chuàng)作背景及意義的介紹，知道音樂來源于生活。引導(dǎo)學(xué)生感受作品背后的相關(guān)人文知識(shí)，從而提升作品鑒賞的層次。

四、小結(jié)：人文升華

1、學(xué)生交流討論

2、教師小結(jié)

教學(xué)說明：通過將劉天華、華彥鈞兩人的音樂作品和人生經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)不同的人生經(jīng)歷造就了不同的音樂人生，感悟他們殊途同歸的音樂人生。深化本單元的音樂人文主題。

五、拓展

1、“二胡皇后”閔惠芬的音樂人生。（視頻）

2、教師演奏