小學美術(shù)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】創(chuàng)新是人類進步的源泉，在小學美術(shù)教學中也是如此。小學美術(shù)教學是小學生學習美術(shù)知識，培養(yǎng)美術(shù)技能的重要時期，同時也是激發(fā)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的重要時期。如何更好地落實創(chuàng)新教育發(fā)展改革，需要廣大小學美術(shù)老師進行一定的思考和對教學方法進行改善。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù) 創(chuàng)新能力 方法培養(yǎng)

作為小學美術(shù)老師，首先應該意識到創(chuàng)新能力對小學生的影響，然后再根據(jù)學生的學習特征進行一定的完善。小學美術(shù)老師應該注重教學內(nèi)容和能力培養(yǎng)的雙重并進，只有這樣才能夠讓小學生以更飽滿的熱情和學習興趣投入到小學美術(shù)教學中去。本文根據(jù)目前我國小學美術(shù)課堂教學的現(xiàn)狀，對如何更好地培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力進行以下幾點方法淺談。

一、營造良好的創(chuàng)新氛圍

哲學上說“環(huán)境對人有潛移默化和深遠持久的作用”，在學習中也是如此。一個良好的小學美術(shù)課堂能夠在很大程度上直接影響學生的方方面面，這包括學生的學習熱情，學習信心，學習方式以及創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)。因此作為小學美術(shù)老師，為了激發(fā)學生的創(chuàng)造活力以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先應該給學生們創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。學生只有在和諧友好的環(huán)境下，才能更好地激發(fā)學生的主觀能動性。首先，老師要與學生們建立良好的師生關(guān)系，讓小學生們在與老師的相處中感到親切舒適，習慣自然。良好的師生關(guān)系需要老師在平時的學習生活中尊重學生的想法和意見，用平等親切的語言與學生進行交流。另外在課堂上，老師要多用鼓勵、積極的話語去激發(fā)學生的學習信心，提高學生的學習自信，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣。對于學生在學習中的不足，老師要委婉地指出來，重在幫助學生改掉錯誤。老師還要多鼓勵學生們進行創(chuàng)新，對學生們的創(chuàng)新想法加以鼓勵和指導。另外在課堂學習中，老師可以借助音樂等形式幫助學生們創(chuàng)造想象創(chuàng)新的意境。比如說學生們在繪畫時，老師讓大家保持安靜，給學生們播放一段與繪畫教學內(nèi)容相輔的音樂，這樣有利于學生們更好地開拓時間，發(fā)揮想象創(chuàng)新的空間，提高學生們的創(chuàng)新能力。

二、給學生自主學習創(chuàng)造的時間

對于小學生來說，他們更喜歡無拘無束的自由時間。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，很多小學美術(shù)老師習慣于每節(jié)課實行“滿堂灌”的教學方法，很少給學生留時間進行自己創(chuàng)新學習。作為小學美術(shù)老師，首先應該意識到學生的學習心理和學習特征，只有這樣才能夠更好地改善教學方式。因此，老師需要首先從改變“滿堂灌”的教學方式開始，多給學生們一些自主學習和創(chuàng)新想象的空間。對于學生們看似不合常規(guī)的繪畫想法，老師要給予重視和引導，幫助學生樹立正確的創(chuàng)新思維。為了更好地提高學生們的學習積極性和創(chuàng)新能力，老師還可以把學生們分成幾個小組進行合作學習。老師根據(jù)每個學生的不同特征對學生們進行分組學習，以小組為單位進行組內(nèi)探討和互相幫助，在分組時盡量做到每個小組的實力均衡。在小組合作學習的教學方法內(nèi)，學生們可以互相討論，互相幫助，對于老師提出的繪畫主體進行大膽的探討和交流，作為老師，在學生們自己獨立思考和學生間互相討論的時候，老師不要過于干涉，盡量讓學生們自己進行思考和發(fā)揮想象的空間，但是老師也要試著融入到每個小組中去，觀察學生們的思維方法和創(chuàng)新想法，對于合理的創(chuàng)新要給予鼓勵表揚以及引導。在小組合作學習中，有利于利用小組之間的競爭以及小組內(nèi)部的合作互相幫助來幫助學生們來提高創(chuàng)新能力和學習效率。在小組合作學習完成之后，老師要評選出優(yōu)秀的作品，并且給予明確的表揚，選出優(yōu)秀的小組，這樣的方式是對學生們創(chuàng)新的極大肯定，有利于學生們更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

三、拓展學生視野以及創(chuàng)新空間

對于小學生來說，創(chuàng)新來源于生活，需要學生們對美術(shù)作品有著一定程度的審美和觀察。作為小學美術(shù)老師，還要意識到學生們接觸到的美術(shù)作品對他們創(chuàng)新能力的影響。小學生們只有從小多看，多聽，多想象，多感受，才能夠更好地去創(chuàng)新和發(fā)揮想象的空間。因此，作為小學美術(shù)老師，在完成授課內(nèi)容的同時，也要幫助學生們拓展視野。比如說，在課堂上，老師除了帶領(lǐng)學生們通過朗讀文字，觀察課本美術(shù)作品細節(jié)，對繪畫技巧進行分析來提高創(chuàng)新能力之外，老師還可以利用多媒體等形式給學生們舉一反三觸類旁通地展示其他類似的美術(shù)作品，打開學生的思維方式和拓展學生的視野。另外，老師還可以讓學生們通過音樂感悟，詩歌朗誦，文字賞讀以及通過對美術(shù)作品的背景知識了解等側(cè)面角度進行感受美術(shù)作品。在條件允許的情況下，老師還可以帶領(lǐng)學生們走出美術(shù)課堂，去參觀一些繪畫展覽，多融入到生活中去，或者多走進大自然，走進生活等。這些方式都能夠在一定程度上提高學生們的思維能力和創(chuàng)新能力。

總而言之，小學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事情。這需要廣大小學美術(shù)老師一定要耐心細心地去幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新習慣，幫助學生拓展視野以及建立創(chuàng)新思維。老師還要注重對課堂和諧環(huán)境的創(chuàng)造，以及激發(fā)學生們的主觀能動性，給學生們一定的獨立思考空間，只有這樣，才能夠更好地從多方面入手，切實提高小學生們的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]張有金，淺談新課改下高中美術(shù)教學有效方法，[J]《中國科教創(chuàng)新導刊》2012（36）