與家長談?wù)剝和L畫的輔導(dǎo)

【摘 要】家長輔導(dǎo)孩子繪畫，陷入了一些誤區(qū)：首先，把畫得“像”與“不像”作為學(xué)畫的終極目標(biāo)；其次，主張臨摹，以成人的范畫為標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械式地照搬；再次就是恨鐵不成鋼，求全責(zé)備。這種把成人的意識(shí)強(qiáng)加于孩子身上，干涉孩子的藝術(shù)創(chuàng)造，只會(huì)使孩子變得小心翼翼而帶有功利性地去迎和成人的意愿，從而失去自主的人格。要充分尊重孩子的天性，讓他們畫自己的生活；尊重他們的創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力；健全孩子的人格，讓孩子全面得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】兒童繪畫 教育誤區(qū) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 注重 尊重 創(chuàng)造力 人格

2014年9月，我的小孩上小學(xué)一年級(jí)，學(xué)校開設(shè)了繪本課，在和其他家長交流的過程中，發(fā)現(xiàn)許多家長輔導(dǎo)孩子完成繪本作業(yè)感到很困難，尤其是孩子繪畫部分。與他們探討，發(fā)現(xiàn)家長在輔導(dǎo)孩子的繪畫過程中，有一些不恰當(dāng)?shù)膬A向，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，把畫得“像”與“不像”作為學(xué)畫的終極目標(biāo)。其次，主張臨摹，以成人的范畫為標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械式地照搬。再次就是恨鐵不成鋼，求全責(zé)備。這無疑導(dǎo)致孩子們畫畫膽子越畫越小，造成了孩子完成繪本作業(yè)的心理障礙，抹殺了美好的童心，無益孩子的身心健康。

那如何指導(dǎo)孩子繪畫呢？談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

1 調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，善待孩子繪畫

站在孩子的立場(chǎng)來看待兒童畫，不要把畫得“像”與“不像”作為學(xué)畫的終極目標(biāo)，要用欣賞的眼光來看待兒童畫。人類最寶貴的時(shí)代是童年時(shí)代，童心無暇，童真可愛。孩子的畫是原始狀態(tài)的自由的涂鴉，自從他們有點(diǎn)感覺開始，就會(huì)運(yùn)用線條或者色彩來自由地、輕松地、甚至放肆地“涂鴉”。他們有其獨(dú)特的觀察方式，有其超常的表現(xiàn)手法：唯我獨(dú)占的構(gòu)圖、大膽無忌地落筆、奇特夸張的造型、我行我素的用線、單純強(qiáng)烈的對(duì)比色……表現(xiàn)了兒童特有的質(zhì)樸、純真、自然、幼稚的美，憑自己的感受表達(dá)內(nèi)心世界，往往能畫出使人倍感親切并且天真、純樸的好畫。這是發(fā)泄自己心中的感覺，是最難得的童心流露，是最原始的創(chuàng)造活動(dòng)！盡管在有些大人的眼里簡直就是不像畫，是“亂來”。但是，正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)原始的“涂鴉”，才會(huì)有將來驚人的創(chuàng)造和想象。作為一個(gè)有眼光的家長，目光應(yīng)該是等待和希望，應(yīng)該是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，應(yīng)該是愛護(hù)和欣賞。

2 若以臨摹為主，就會(huì)扼殺自主

兒童心理學(xué)告訴我們：小學(xué)階段是豐富和發(fā)展思維想象能力最佳的年齡段。人是根據(jù)形象思維活動(dòng)的生物，兒童的想象力特別豐富，在孩子的字典里沒有“不可能”這三個(gè)字眼。兒童想象力強(qiáng)而寫實(shí)力差，如果不揚(yáng)長避短，就如同南轅北轍，怎么會(huì)有良好的結(jié)果。以成人的范畫為標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械式地照搬，孩子就會(huì)成為范畫的依附者，模仿的工具，自己內(nèi)在的創(chuàng)作欲望受到壓抑，自我表現(xiàn)的熱情受到挫折，從而使孩子的繪畫失去活力，變成百萬兒童千篇一律的呆板相似畫。繪畫時(shí)過分追求作品的真實(shí)性、科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)什么比例、透視、明暗諸如此類的條條框框，它們?nèi)缤湘i一樣，只會(huì)鎖住孩子們美好的童心，兒童那種天真幼稚、自由想象的靈氣就會(huì)被抹殺掉。因此，正確地把握兒童心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)，敏感地找到教育的定位點(diǎn)，不要以成人為中心，總想試圖教給點(diǎn)什么，那些刻板的模仿和干擾，只會(huì)使孩子變得小心翼翼而帶有功利性地去迎和成人的意愿，從而失去自主的人格。

3 豐富生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙培養(yǎng)技能

觀察是繪畫的基礎(chǔ)，而創(chuàng)造來源于生活。家長可以利用各種機(jī)會(huì)，比如通過游戲、參觀、體驗(yàn)指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察生活，從不同的角度去觀察繪畫對(duì)象的美，體會(huì)所畫東西美在何處，并對(duì)繪畫對(duì)象進(jìn)行提煉，豐富他們頭腦中的繪畫形象。繪畫是通過圖形和顏色來表現(xiàn)的，利用各種生動(dòng)活潑的方式教孩子多認(rèn)識(shí)些顏色和圖形——包括幾何圖形和實(shí)物圖形是必要的訓(xùn)練；平時(shí)讓孩子多觀察周圍環(huán)境中的事物，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力；通過講故事和觀察各種事物的變化培養(yǎng)他們的想像力；給兒童多種形態(tài)的圖畫印象，避免一種模式的束縛。我嘗試不用范畫而采用“引導(dǎo)觀察——提出要求——孩子創(chuàng)作——評(píng)議”四個(gè)步驟，引導(dǎo)孩子把自己頭腦中創(chuàng)造的圖像表現(xiàn)出來，效果較好。例如：在畫狼時(shí)，我便繪聲繪色的講故事，模仿著狼叫的聲音，同時(shí)教給孩子狼耳朵、鼻子、爪子的畫法，從而使孩子們畫起來不但有興趣而且容易掌握。

4 重視繪畫過程，尊重勞動(dòng)成果

繪畫是孩子自我表現(xiàn)的一種方式，是他的思想的表現(xiàn)，蘊(yùn)含著他情感的變化，反映著他的經(jīng)驗(yàn)和感受，體現(xiàn)著他與周圍環(huán)境的聯(lián)系，更是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。繪畫給孩子帶來最初快樂的不是繪畫的結(jié)果，而是孩子在隨意涂抹的過程中擺動(dòng)手臂在紙上流下的痕跡，伴隨這種愉快的“自我發(fā)現(xiàn)”的感覺經(jīng)歷，隨之產(chǎn)生的興趣沖動(dòng)。這種內(nèi)涵豐富的活動(dòng)，最基本的要素是孩子自身，最重要的是繪畫的過程及其發(fā)展歷程。因此，家長首先要把注重點(diǎn)放在孩子的繪畫活動(dòng)中，注意他是如何表現(xiàn)其內(nèi)心活動(dòng)的，是怎樣反映他的周圍環(huán)境的，也就是要了解孩子的繪畫意圖，引導(dǎo)他將繪畫與生活聯(lián)系起來；第二，要看重孩子的勞動(dòng)和努力。不可否認(rèn)，孩子繪畫存在著水平上的差異，差異本身不太重要，重要的是孩子的繪畫熱情、繪畫興趣和努力程度，特別是他的創(chuàng)造精神；第三，要重視孩子自身的提高?？梢哉f評(píng)價(jià)兒童畫并沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，不要將孩子的畫與范畫比較，也不要把眼光放在孩子之間的比較上，需要的是珍惜孩子自身的發(fā)展變化，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)，這樣才能給孩子以力量，推進(jìn)他的創(chuàng)造性活動(dòng)。總之，評(píng)價(jià)兒童畫更應(yīng)注重兒童的創(chuàng)作過程，注重兒童的繪畫熱情、繪畫興趣和努力程度，評(píng)價(jià)不好，可能會(huì)打擊、挫傷兒童繪畫的積極性，而正確合理認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)兒童畫，對(duì)兒童繪畫的發(fā)展將有很大幫助。

5 堅(jiān)持正面鼓勵(lì)，強(qiáng)化興趣愛好

家長一定要滿腔熱情地與孩子共同享受繪畫的樂趣，首先要了解孩子的畫畫動(dòng)機(jī)，了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，這就要求家長把孩子的畫與他的生活經(jīng)驗(yàn)和他的認(rèn)識(shí)、情感聯(lián)系起來，使孩子感到他的畫得到了家長的肯定和表揚(yáng)。當(dāng)然，表揚(yáng)孩子時(shí)，也不要太空泛，也不宜過分夸大，應(yīng)該言之有物，就圖畫本身的表現(xiàn)、長處和進(jìn)步予以確實(shí)的肯定。這樣才能使他得到真正的鼓舞，從而增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心和主動(dòng)繪畫的積極性。千萬不要由于家長對(duì)孩子畫畫的態(tài)度不夠端正而使孩子產(chǎn)生挫折感，降低或挫傷兒童創(chuàng)作圖畫的積極性。多表揚(yáng)，少批評(píng)，調(diào)動(dòng)積極因素，鼓勵(lì)學(xué)畫的興趣，這是最重要的一點(diǎn)。

一張白紙就是一個(gè)美麗的世界，讓孩子們面對(duì)這個(gè)世界去發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我、更新自我、超越自我。

參考文獻(xiàn)

[1]李軍.新課程理念下多元化美術(shù)活動(dòng)的開展[J].讀寫算，2013；11：219