構(gòu)建新型課堂 走進美術(shù)之美

【摘 要】構(gòu)建新型美術(shù)課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。美術(shù)課堂教學(xué)模式不是一成不變的，而不同的教學(xué)模式效果也不同，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及學(xué)生心理特點，美術(shù)教師應(yīng)大膽嘗試構(gòu)建新型教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 創(chuàng)新 新型課堂 新課改

美術(shù)離不開想象，開發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能是教師的職責(zé)。敢于創(chuàng)新、打破陳規(guī)的訓(xùn)練，改善學(xué)生的思維空間，實現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和突破，促進學(xué)生想象能力的增長，是有利于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科之一，新課程體系的改革、整合，對美術(shù)教育的創(chuàng)新提出了更高的要求，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)通過靈活運用各學(xué)科的知識，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，有意識地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，提高審美意識，陶冶情操。那么如何搞好新形勢下的美術(shù)教學(xué)呢？

一、構(gòu)建課堂教學(xué)的新模式

美術(shù)課是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是學(xué)生感興趣的課程之一，如何上好美術(shù)課，最大限度滿足學(xué)生對美術(shù)知識的渴望，是許許多多美術(shù)教師長期探索的課題。隨著越來越多的學(xué)校進入現(xiàn)代化教學(xué)時代，以計算機輔助教學(xué)，使得美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高成為可能。運用新穎的教學(xué)方法和手段，別出心裁而富于創(chuàng)意的課程設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，營造情趣盎然的教學(xué)氛圍，而計算機的輔助參與和應(yīng)用，更進一步地促使學(xué)生在教學(xué)過程中欣賞到更美好的物象，為其審美素質(zhì)、思維能力的提高，提供了可靠的物質(zhì)

基礎(chǔ)。

多媒體教學(xué)的運用在繪畫中的構(gòu)圖知識講解中就很形象了，我們都知道繪畫中的構(gòu)圖知識是學(xué)生比較難掌握的，以往教學(xué)中，教師必須用大量的范圖和講解，仍很難讓學(xué)生真正理解所繪物體在不同位置、不同大小時的不同視覺藝術(shù)效果，學(xué)生在作業(yè)中只能生搬硬套，“依葫蘆畫瓢”，這樣作業(yè)就缺乏生動和創(chuàng)造性。為此，我們可以利用計算機中的軟件，將要示例講解的美術(shù)作品事先掃描好，顯示在屏幕上，分別將作品中的主體、背景等物象進行分離處理，在演示時就可反映原作品中表現(xiàn)的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖動、放大、縮小處理，以展示物象大小變化對畫面效果的影響，還可以在原作品中添加輔助線，說明幾何形構(gòu)圖法。這樣學(xué)生通過老師與計算機的“示范”，對構(gòu)圖的原理和重要作用就有一個完整的認(rèn)識，達到事半功倍的教學(xué)

效果。

二、構(gòu)建課堂教學(xué)的新體驗

藝術(shù)是情感的產(chǎn)物，教師要激發(fā)學(xué)生帶著情感去創(chuàng)造體驗，才能達到人文教育目的。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神：首先，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來，加強對美術(shù)作品的鑒賞知識，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。其次，要放眼全球了解多元的民族文化，具有多元文化觀念，尊重不同民族和國家的文化，文化發(fā)展最新動態(tài)，同時還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識來豐富自己的人文知識，壯大、更新自己，才能適應(yīng)教學(xué)改革的要求，教學(xué)中才能取得好的教學(xué)效果。

要從教學(xué)角度出發(fā)，以學(xué)生體驗為主體，讓學(xué)生自主地去感覺、思考、分析、操作、創(chuàng)新及嘗試。作為教師要學(xué)著讓學(xué)生自己去體驗、去認(rèn)知當(dāng)代社會，給學(xué)生特定的自主體驗的空間，使學(xué)生在體驗的同時可以自主地探究學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)才能落到實處，學(xué)生才能學(xué)得輕松、愉快，變被動為主動，變消極為積極，學(xué)生的情感才能投入到學(xué)習(xí)中，感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)略美的真諦，感悟人文精神。

三、構(gòu)建課堂教學(xué)的新評價

對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，從學(xué)生的積極性、靈活性、動手能力、合作性、獨立性等方面。另外，要注意創(chuàng)新評價的方式，比如，可以采取教師評價、同伴評價、學(xué)生自評等形式做好這項工作。最后，評價的結(jié)果要及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生得到教師和其他學(xué)生的認(rèn)同，從而促進他們更好地體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和美術(shù)的熏陶。

四、構(gòu)建課堂教學(xué)的新交流

老師應(yīng)提供多渠道的交流方式，使學(xué)生明白自己是其中的參與者。師生的互動、同學(xué)之間的討論，都是欣賞交流的方式。由于每位學(xué)生的知識面、背景、興趣不同，對同樣的東西感受也不一樣，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的感受，表達出作品中有益的、可學(xué)習(xí)的地方，勇于批評作品中自己認(rèn)為不好的地方。使學(xué)生在交流中得到有益的啟發(fā)，感受藝術(shù)的多樣性，了解多元文化。美術(shù)課則要求教師語言要精練富有感染力，要熟悉教材和學(xué)生，還要求教師不斷獵取廣泛的知識，熟練運用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。最終，使中學(xué)欣賞課能開闊視野、陶冶情操，以達到和諧的教學(xué)效果，促進人的身心和諧發(fā)展。

五、構(gòu)建課堂教學(xué)的新內(nèi)容

在傳統(tǒng)的理念中，初中美術(shù)似乎就是畫畫，但是在理論上尤其是按照新課標(biāo)要求來看，美術(shù)除了繪畫技巧之外，還有美術(shù)欣賞等很多方面的內(nèi)容。構(gòu)建課堂教學(xué)的新內(nèi)容，這就要求老師課前準(zhǔn)備十分充分，對于要介紹的作品、作者充分了解，并備好相關(guān)圖片之外，在實際教學(xué)中著重在課前要求學(xué)生也做好充分的準(zhǔn)備。先給學(xué)生分組，給出學(xué)生查找資料關(guān)鍵詞，然后要求學(xué)生搜索相關(guān)知識。這種方法改變了以往的整節(jié)課講授，學(xué)生參與少，學(xué)生被動的學(xué)且沒有趣味的缺點。強調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)會自己查找資料、解決問題的能力。因此，教師要多注意創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，除了一些繪畫技巧的訓(xùn)練之外，還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界和生活中的美，讓自己的頭腦對美更敏感，從而提高他們的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，為終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，走進美術(shù)之美，一個美術(shù)教師，要把繪畫技法和審美意識和情感同時注入學(xué)生的心靈。美術(shù)教學(xué)可能局限于課堂，美的教育就不止于課堂，隨時隨地言傳身教都可以成為美學(xué)教育的大課堂。用美學(xué)培育或者撫育成長的一代新人，將來不一定去當(dāng)畫家，然而他們的情操，他們的眼界，他們終生的身體力行，都會達到一個新的水平。美術(shù)教育作為一種美的熏陶，教師作為課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，就要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式、內(nèi)容、氣氛和評價方式，這樣才能發(fā)揮出這門學(xué)科的獨特作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，從而更好地實現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

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