培養(yǎng)小組合作能力，提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性

【摘 要】新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，使得小組合作學(xué)習(xí)逐漸受到學(xué)生和教師的歡迎和肯定。小組合作學(xué)習(xí)不再是美術(shù)課堂教學(xué)中的點(diǎn)綴，而成為美術(shù)教學(xué)的一種主要的教學(xué)形式。對(duì)教師而言，它是一種教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生而言，它是一種學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 小組合作 師生互動(dòng) 多維評(píng)價(jià) 實(shí)效性

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前學(xué)生獲取知識(shí)的需求。提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，是新課改下提高美育的關(guān)鍵。隨著新課程革的深入，小組合作學(xué)習(xí)的推廣越來(lái)越深入。作為一名奮戰(zhàn)在一線的美術(shù)教師，我也不斷的嘗試著將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到美術(shù)課堂中，并逐漸發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等都起到很大的促進(jìn)作用。

“合作學(xué)習(xí)”是一種建立在互助合作基礎(chǔ)上的、以小組為單位的學(xué)習(xí)方式?！昂献鲗W(xué)習(xí)”教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在初中美術(shù)課堂中進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)，針對(duì)在“合作學(xué)習(xí)”過(guò)程中存在的問(wèn)題，尋找相應(yīng)的對(duì)策，提高美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性，讓學(xué)生養(yǎng)成“合作學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣。

新課標(biāo)指出美術(shù)課的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗(yàn)美術(shù)的過(guò)程，如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有真正的美術(shù)教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們有興趣、樂(lè)意去學(xué)，選擇學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式十分重要。而小組合作已成為我的美術(shù)課上學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)方式。

一、課堂合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性

“合作學(xué)習(xí)”作為一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)，可以將有難度有深意的問(wèn)題通過(guò)大家的思考、討論、交流傳達(dá)出來(lái)，降低了課堂的枯燥和無(wú)奈局面。也可以使學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，更為重要的是學(xué)會(huì)了在合作中獲得進(jìn)步的持續(xù)的自我發(fā)展方法，從而能在未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)化了傳統(tǒng)教學(xué)中的認(rèn)知功能，更提升了學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展，不同特點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)完成共同的任務(wù)和目標(biāo)這一合作過(guò)程，其思維、辨識(shí)、分析、表達(dá)及創(chuàng)造力得到了全面的培養(yǎng)。

二、課堂合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

每個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)、獨(dú)立的個(gè)體，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；教師是課堂上這個(gè)變化過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要確立以學(xué)生為中心，以學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)。在教學(xué)中要真正做到“以學(xué)生為本”，精心設(shè)計(jì)合理的、有效的課堂教學(xué)過(guò)程，使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣的教學(xué)才是有效的課堂教學(xué)。

例如，人教版六年級(jí)下冊(cè)《圖文并茂》每個(gè)小組成員發(fā)揮各自特長(zhǎng)，有負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)繪畫的，負(fù)責(zé)剪貼的，有負(fù)責(zé)編寫小故事的，最后設(shè)計(jì)的圖文并茂的作品形象各異，更加的有新意。在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇?，工作出色時(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也就更加愉快，從而達(dá)到了“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的學(xué)習(xí)目的，整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。

三、課堂合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)模式的有效性

美術(shù)教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在有一個(gè)好的教學(xué)模式，有效的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)計(jì)劃教學(xué)是有力的保障?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中也強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。為此，在美術(shù)教學(xué)中，我做了大膽的探索，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)、分組學(xué)習(xí)、合作完成較完整的美術(shù)作品，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神創(chuàng)造了有利的條件，收效甚豐。如人教版八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《了解紋樣》一課時(shí)，我先讓每位學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題查資料：（1）什么是紋樣？（2）有關(guān)紋樣的歷史？（3）紋樣的發(fā)展？同學(xué)們都很積極，上圖書館，到網(wǎng)上查詢，然后課上小組交流、運(yùn)用各自收集的文字資料、圖片，進(jìn)行討論、欣賞、評(píng)述。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)看書，課后查找準(zhǔn)備資料，課上讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)學(xué)習(xí)、討論，不僅可以讓每位學(xué)生充分參與、積極思考，發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，而且了為他們對(duì)問(wèn)題方法的認(rèn)識(shí)，新知識(shí)的獲取作好了鋪墊。最后以小組為單位合作完成作業(yè)，這不僅可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)還可以融洽同學(xué)之間的感情，引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心，共同進(jìn)步，而且還可以營(yíng)造出寬松、平和的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，完成合作教學(xué)。

四、課堂合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果的有效性

美術(shù)教學(xué)分四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)、欣賞評(píng)述、設(shè)計(jì)應(yīng)用和綜合探索四個(gè)部分。每一部分的小組合作學(xué)習(xí)都與它不同的作用。例如，1、欣賞評(píng)述。以小組為單位選擇數(shù)幅不同題材的美術(shù)作品，既能夠全面的囊括繪畫、設(shè)計(jì)、雕塑、建筑美術(shù)門類，又能在小組討論評(píng)述中，將個(gè)人獨(dú)立思考轉(zhuǎn)化為小組共同認(rèn)識(shí)成果，集思廣益，對(duì)作品中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述，并提出問(wèn)題，對(duì)作品中有疑問(wèn)的地方做好記錄。2、設(shè)計(jì)應(yīng)用課。首先是材料的搜集和設(shè)計(jì)思路的構(gòu)想。在課前請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分工，在材料準(zhǔn)備充分的情況下進(jìn)行創(chuàng)作，這樣設(shè)計(jì)的作品更加的有創(chuàng)意、新穎獨(dú)特，同樣也會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。3、造型表現(xiàn)課。造型的手段多種多樣，運(yùn)用有創(chuàng)意的造型手段、集大家的智慧于一身，創(chuàng)作的美術(shù)作品一定別出心裁。

五、組內(nèi)合作與組外競(jìng)賽，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的愉悅性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要增強(qiáng)美術(shù)課程的愉悅性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中快樂(lè)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)變得尤為重要。小組中以合作為主，組間以競(jìng)爭(zhēng)為主，競(jìng)爭(zhēng)與合作相輔相成，使課堂氣氛既緊張，又愉快。充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和集體榮譽(yù)感，組員十分珍惜時(shí)間，緊張而密切合作，彼此充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)也聽(tīng)取、分析、同化別人的想法。

小組的合作討論能取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益。使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)交流發(fā)表意見(jiàn)，互幫互助。他們用自己的語(yǔ)言比老師的語(yǔ)言更容易溝通。還可以利用學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理，以小組為單位，小組間進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生為了在競(jìng)賽中展示自我，為小組爭(zhēng)榮譽(yù)，會(huì)集中精力，充分挖掘自身的潛能，全身心地展示自我，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能各家的站在學(xué)生的角度，分析的更加有創(chuàng)意，和教師的評(píng)價(jià)相輔相成。

六、結(jié)語(yǔ)

合作的美術(shù)課堂活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺(jué)，有一種無(wú)法抗拒的吸引，從而達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性。在合作教學(xué)的基礎(chǔ)上教師還要不斷的反思自己的教學(xué)是否有吸引力，是否有效，然后不斷地調(diào)整自己的教學(xué)，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)行為，才能使教學(xué)富有生機(jī)，更有實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]王坦，合作學(xué)習(xí)原理與策略[M].北京學(xué)苑出版社，2011.6.12