提高初中音樂教學(xué)效率的策略研究

【摘 要】隨著音樂教學(xué)的深化改革，初中音樂的教學(xué)要求已從單一地讓學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識變革為培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知和理解能力，從而陶冶精神，提高心理素質(zhì)。因此，在初中音樂教學(xué)上，既要注重音樂基礎(chǔ)的教學(xué)，同時也要根據(jù)學(xué)生的特點，培養(yǎng)其與音樂相關(guān)的愛好，激發(fā)其對音樂的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其潛在的創(chuàng)作力和感知能力。在學(xué)生身心得到全面發(fā)展的同時，提高初中音樂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)動力

前言

為促進初中音樂多元化教學(xué)的改革，滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的要求，因此，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，深入研究教學(xué)策略，把理論與實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，使學(xué)生通過對初中音樂的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

一、深入教材，夯實基礎(chǔ)

為了進一步提高初中音樂教學(xué)效率，首先要把教材理論知識“吃透’。不同學(xué)生對音樂的感知能力不同，對于音樂基礎(chǔ)的掌握程度不同，首先要求教師從教材基礎(chǔ)教起，每個音符、音節(jié)如何發(fā)聲都要求學(xué)生熟練掌握。其次，教材中每一章節(jié)都有相關(guān)的視聽訓(xùn)練，包括聽覺訓(xùn)練和視唱練習(xí)。聽覺訓(xùn)練，即讓學(xué)生做聽的練習(xí)，經(jīng)過長時間的聽覺練習(xí)和潛移默化的熏陶使學(xué)生逐步培養(yǎng)起樂感，提高其文學(xué)素養(yǎng)。然而僅僅讓學(xué)生去聽和感受是遠遠不夠的，這就要求學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，即視唱練習(xí)。通過視唱練習(xí)，能讓學(xué)生邊聽，邊唱音樂的同時，進一步感受音樂的歌詞、旋律和文化背景，提高其對音樂的感悟能力。因此，聽覺訓(xùn)練和視唱練習(xí)要相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂素養(yǎng)，確保學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性。

二、抓住學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

由于生活環(huán)境和性格特點等差異，不同學(xué)生對音樂的感知能力和理解能力不同。為使學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下，更好地培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，這就要求教師了解不同學(xué)生的性格特點、生活習(xí)慣，從根本上激發(fā)其對音樂學(xué)習(xí)的動力。比如，在課堂上多與學(xué)生交流，了解其學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生講一些自己熟知的與音樂相關(guān)的人物傳記或趣事；上課時多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，狀態(tài)不好的要及時尋找針對該同學(xué)的學(xué)習(xí)方法；向喜歡讀書的學(xué)生推薦與音樂相關(guān)的書籍；組織小型的聽歌猜詞游戲等等。通過這些方法可以讓學(xué)生充分發(fā)揮其音樂上的才能，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高初中音樂教學(xué)

效率。

三、激發(fā)創(chuàng)作能力和感知能力

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)上，教師們往往只注重學(xué)生們對音樂本身的學(xué)習(xí)，而忽略了音樂本身也是種創(chuàng)作。對于初中音樂的多元化教學(xué)，需要學(xué)生們在掌握音樂知識的同時培養(yǎng)對音樂的創(chuàng)作能力和感知能力。一個好的音樂創(chuàng)作來源于好的詞曲作者和好的創(chuàng)作靈感，兩者缺一不可。對于學(xué)生來說，創(chuàng)作靈感來源于學(xué)習(xí)與生活，這就需要教師在提高自身音樂素養(yǎng)的同時，讓學(xué)生多接觸音樂，向?qū)W生多傳授一些與音樂相關(guān)的素材，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，使學(xué)生在潛移默化中感受音樂文化的魅力，不斷受到音樂的熏陶，培養(yǎng)自身對音樂的理解能力和感悟能力。有源源不斷的創(chuàng)作靈感才能激發(fā)創(chuàng)作動力。

四、陶冶情操，提高音樂素質(zhì)

音樂不單單是一門學(xué)科，它能夠陶冶情操，使人精神煥發(fā)，在欣賞其旋律的同時，提高人的音樂素質(zhì)[4]。不論是古典音樂，還是現(xiàn)代音樂，在如今生活節(jié)奏越來越快的狀態(tài)下，音樂會激發(fā)人的靈感，給人以快樂，生活的動力。因此，教師要注重對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂上，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，營造活躍的、積極的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)代音樂的元素也是趨于多樣化，可以讓學(xué)生多聽一些適合自己的現(xiàn)代音樂，感受現(xiàn)代音樂與古代音樂的異曲同工之妙和不同時期音樂創(chuàng)作的元素和靈感的來源。對于每一個作品創(chuàng)作者的背景、經(jīng)歷、愛好、性格特點要講解給學(xué)生，讓學(xué)生在了解作者的同時，體會作者當(dāng)時的創(chuàng)作靈感及創(chuàng)作時的心情是高興還是悲傷，從而陶冶自己的情操。從每一份作品的詞曲旋律上，體會它的抑揚頓挫，進而引導(dǎo)學(xué)生上升到體會人生的意義上去。然而音樂的創(chuàng)作不是一蹴而就的，這就要培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作和感受過程中不斷提高自己、創(chuàng)新自己的音樂的感知能力。因此，不論是從自身創(chuàng)作的練習(xí)中還是從優(yōu)秀作品的鑒賞中都能夠使學(xué)生音樂素質(zhì)得到有效的提高，同時學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率也得到大幅度提高。

五、結(jié)論

為滿足現(xiàn)代學(xué)生對音樂的要求，隨著初中音樂教學(xué)的不斷改革與提高，對教師提出了更高、更多的要求。需要教師從傳統(tǒng)的教學(xué)方法與理念中走出來，能夠不斷研究新的思路和新的方式，探究適合現(xiàn)代初中音樂教育的新路徑和新策略，使學(xué)生既學(xué)到音樂的理論知識，又陶冶了情操，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)及學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]朱琳.初中音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與策略[J].學(xué)園（教育科研）2012年12期

[2]李增娜.音樂課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程學(xué)習(xí)（上）2012年04期

[3]劉曉美.淺談初中音樂教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].學(xué)周刊 2015年24期

[4]邢益新.初中音樂教學(xué)當(dāng)緊貼教育發(fā)展需求[J].新課程（中學(xué)）2014年12期