美術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)媒介資源的有效開發(fā)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為拓展教學(xué)方式的工具。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)媒介資源的開發(fā)已經(jīng)成為是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法，是提高教學(xué)效率的必要途徑。在此背景下，如何積極利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)媒介資源來豐富美術(shù)教學(xué)，成為美術(shù)教育改革中的重要內(nèi)容。如何在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒介資源進(jìn)行校外拓展成為我們需要研究的問題，我做了以下探索。

一、課前老師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源備課

如何讓學(xué)生喜歡并積極主動(dòng)的通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在老師的課堂上，這需要教師在課堂上有一個(gè)良好的引導(dǎo)，吸引學(xué)生，讓他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生興趣。這要求老師在備課中，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、內(nèi)容多樣、搜尋便利的特點(diǎn)來豐富美術(shù)教學(xué)資源，如：可以增加很多與教材內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫、影像、圖片等素材，用以模擬仿真的教學(xué)課件，使學(xué)生在上課時(shí)多個(gè)感官并用，提高教學(xué)實(shí)效，同時(shí)也滿足了新課標(biāo)對(duì)于教材多樣化呈現(xiàn)的要求。

二、利用網(wǎng)絡(luò)媒介，拓展美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式

教師可以向?qū)W生介紹百度、谷歌等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎以及相關(guān)藝術(shù)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主動(dòng)收集相關(guān)美術(shù)資料，改變學(xué)生傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中的被動(dòng)地位，憑借學(xué)生自己的觀察、感受、體驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)中找出需要的信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以在課前兩天，提前將課程內(nèi)容向?qū)W生公布，讓學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)的資料，積累素材。這個(gè)過程學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在搜集素材的時(shí)候，由于不局限于教材內(nèi)容，選擇的范圍更寬更廣更有深度，形成視聽盛宴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官功能，使知識(shí)打破空間、時(shí)間的限制，多角度、多層次、形象直觀地展示在學(xué)生面前，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和探索欲，促進(jìn)學(xué)生提高了課堂教學(xué)效率。

三、通過網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本次課程改革的重點(diǎn)之一就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主開展探究式學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主選擇，從而突出了學(xué)生的自主性。在確定教學(xué)內(nèi)容以后，教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，下載保存分析直至完成對(duì)問題的回答。這樣的過程本身就是最好的學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)體差異。老師在指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上搜索、選擇美術(shù)信息時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生建立起對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇能力和辨別能力，幫助學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)美術(shù)信息的優(yōu)劣。

例如在《皮影戲》這課時(shí)，利用多媒體展示了皮影戲作品后，組織學(xué)生分組討論，“你了解皮影戲嗎？皮影是如何制作的？”在討論的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)的主題。隨后教師給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，提供網(wǎng)址，讓學(xué)生在搜索資料，從而了解皮影不同的背景知識(shí)，制作過程等，最后每組將收集、處理的知識(shí)向大家展示，在課堂上進(jìn)行交流，分享知識(shí)。這呈現(xiàn)了“欣賞感知——提出問題——確定探究主題——自主探究——展示評(píng)價(jià)——分享成功” 的學(xué)習(xí)流程，積極的探索多元化的、開放性的、自主型的、個(gè)性化的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)法。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)課堂的當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)必將成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好的資料搜集、保存處理工具，更會(huì)成為提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的平臺(tái)，為學(xué)生日后的知識(shí)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、通過網(wǎng)絡(luò)媒介，促進(jìn)師生的平等交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！边@必然會(huì)改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則為這一轉(zhuǎn)變提供了有利條件和保障。要改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)，教師的角色和作用發(fā)生了根本的變化，師生互動(dòng)的方式也實(shí)現(xiàn)了全面革新，教學(xué)過程是老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)信息時(shí)，大家各取所需，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，交互學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生和老師在網(wǎng)絡(luò)中是“民主平等”的。教師只是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)成員，適時(shí)地提供給學(xué)生自己所擁有的資料，平等地參與集體討論，發(fā)表自己觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的共同成長。

在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的過程中，我深刻地體會(huì)到：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，美術(shù)教學(xué)資源永遠(yuǎn)是開放的、多媒體的、跨越時(shí)空的，它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且也深刻影響了教師的工作方式。

五、利用網(wǎng)絡(luò)反饋，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也趨向多元化

利用網(wǎng)絡(luò)作為新的教學(xué)資源，教師可以在家批改學(xué)生用郵件交來的作業(yè)，回答學(xué)生在校園網(wǎng)上傳來的問題，或組織大家在美術(shù)教育論壇上對(duì)某一教育內(nèi)容進(jìn)行探討，也可以是通過電子郵件以及在線交談的方式，獲得校外其它教師、畫家、專家等的評(píng)價(jià)意見。網(wǎng)絡(luò)的有效利用使得教師和學(xué)生在網(wǎng)上的地位更加平等，在網(wǎng)上大家都可以對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容或某一作品平等地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，充分運(yùn)用了自評(píng)和他評(píng)相等多元化的評(píng)價(jià)方式。教師在評(píng)價(jià)過程中要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正偏激評(píng)價(jià)，發(fā)揮好主導(dǎo)監(jiān)控的作用，幫助學(xué)生形成個(gè)性化評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀、藝術(shù)觀。

六、課后延伸：增強(qiáng)學(xué)生的交流能力

通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生課下可以隨時(shí)隨地進(jìn)入美術(shù)的課堂，進(jìn)行交流和溝通學(xué)習(xí)。于是在校外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，教師不再是唯一傳道授業(yè)解惑者，學(xué)生可以根據(jù)自己美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，向同學(xué)、家長、網(wǎng)上其他網(wǎng)民甚至專業(yè)人士請(qǐng)教，解決疑問。而美術(shù)教師也應(yīng)采用鼓勵(lì)的態(tài)度，因人而異，根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生和教師可以通過QQ群這一平臺(tái)進(jìn)行關(guān)于美術(shù)話題平等的討論，并可以把美術(shù)作品上傳與大家分享和討論，從而成為常用的美術(shù)教育課后延伸的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。除此之外，E—mail、blog網(wǎng)絡(luò)日志等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和媒介，也為美術(shù)教學(xué)相關(guān)拓展和交流提供了多樣的選擇。在這一系列的美術(shù)拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的交流與合作學(xué)習(xí)的能力得到了大幅度提高。

七、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)媒介可以突破傳統(tǒng)媒介的局限，打破傳統(tǒng)班級(jí)授課制的模式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)媒介作為獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、協(xié)作解決問題的常用工具，如讓他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽自己感興趣的藝術(shù)作品，了解相關(guān)背景知識(shí)；學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的作品。而教師通過個(gè)別化教學(xué)、在線討論等新穎的方式的實(shí)現(xiàn)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程人性化、個(gè)性化。學(xué)生可以根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不同理解、喜好、難度，深入進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成探究性學(xué)習(xí)。通過反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，運(yùn)用文字、繪畫語言等多種方法表達(dá)自己的感受。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合性的整合的重點(diǎn)與難點(diǎn)。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。