談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)

【摘 要】當(dāng)前，很多中職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，究其原因在于他們所學(xué)的知識(shí)與工作崗位并不相符。針對(duì)這種情況，中職院校要改革數(shù)學(xué)教學(xué)，將就業(yè)作為改革的方向，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，確保他們能快速地進(jìn)入到工作崗位中。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 導(dǎo)向 中職數(shù)學(xué)教學(xué)

前言

中職院校要明確自身的教學(xué)目的，即：為企業(yè)培養(yǎng)更多技術(shù)型人才。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)就業(yè)來(lái)改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)，改變教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

1、教材方面

當(dāng)前，中職院校在使用教材方面存在著以下的不足之處：1、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況并不相符；2、課程中的內(nèi)容缺乏趣味性和實(shí)用性。

2、教學(xué)方面

大部分中職院校教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，他們既要參加繼續(xù)教育，又要出外培訓(xùn)，因此他們沒(méi)有更多的時(shí)間去鉆研教學(xué)方法。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采取“填鴨式”的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種落后、單一的教學(xué)方法無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再加上，教師沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生僅僅是學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，卻不知道如何運(yùn)用理論知識(shí)。很多中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不感興趣，他們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，也沒(méi)有真正做到學(xué)以致用。

3、學(xué)生方面

中職院校的學(xué)生很多都是初中畢業(yè)的，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，甚至有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩的心理。當(dāng)提到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，他們就會(huì)退縮。很多中職院校的學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，他們只是聽(tīng)從家長(zhǎng)來(lái)完成中職階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1、改革教材內(nèi)容，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向

中職院校要開(kāi)展低起點(diǎn)教學(xué)。通過(guò)低起點(diǎn)教學(xué)來(lái)做好教學(xué)銜接工作，提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。低起點(diǎn)教學(xué)可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)在初中階段所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，做好初中數(shù)學(xué)與中職數(shù)學(xué)的銜接工作，這樣做不僅可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)變得扎實(shí)起來(lái)，還可以讓學(xué)生感受到復(fù)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)低起點(diǎn)教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)難度較小，從而消除了學(xué)生害怕的心理，以此來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來(lái)。

由于中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，要想消除學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，中職院校的數(shù)學(xué)教師要將趣味性、實(shí)用性的內(nèi)容加入到教材中，以此來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。另外，教師還有一個(gè)非常重要的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)是非常有用的。同時(shí)，中職院校數(shù)學(xué)教師要有這樣的認(rèn)識(shí)，其要將就業(yè)作為導(dǎo)向，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，盡可能多的編排一些實(shí)用性的案例。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，突出以就業(yè)為導(dǎo)向

從某種程度上來(lái)講，教學(xué)方法改革與教材建設(shè)這兩者的關(guān)系是非常密切的。在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，要盡可能將中職教育的特點(diǎn)凸顯出來(lái)，并遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利完成。

第一，開(kāi)展補(bǔ)償教育。當(dāng)學(xué)生剛剛進(jìn)入到中職階段，由于他們之前沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)方法，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)這種情況，教師的當(dāng)務(wù)之急就是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)讓學(xué)生以最快的速度投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。所謂補(bǔ)償教育是指在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、第二，運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)。在實(shí)踐性教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在自主探究教學(xué)中，學(xué)生會(huì)真切感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如：當(dāng)老師要講解《直線與方程》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（1）理解直線的傾斜角和斜率的概念，掌握過(guò)兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公式。（2）能根據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直。（3）探索并掌握直線方程的幾種形式，體會(huì)斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系。（4）探索并掌握兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式，會(huì)求兩條平行直線間的距離。當(dāng)明確了教學(xué)目標(biāo)之后，教師要讓學(xué)生自主探索這些知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4、第三，根據(jù)教學(xué)需要安排數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。以就業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教師要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，革新教學(xué)模式，將學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生處于主動(dòng)接受知識(shí)的地位。通過(guò)安排數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生有更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課中他們能快速的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，教師要適當(dāng)安排數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材之外的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

5、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，促使以就業(yè)為導(dǎo)向

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)占據(jù)非常重要的地位。以前的評(píng)價(jià)往往是對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，這種單一的評(píng)價(jià)方式會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鑒于此，教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師要給學(xué)生留出更多提問(wèn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)提問(wèn)來(lái)活躍學(xué)生的思維。有時(shí)候，教師還會(huì)用到小組討論法，當(dāng)完成小組討論之后，教師要評(píng)價(jià)每個(gè)小組的完成情況，并且要評(píng)價(jià)整個(gè)討論過(guò)程，評(píng)價(jià)討論過(guò)程的目的在于肯定每位學(xué)生的努力，推動(dòng)每位學(xué)生的發(fā)展。

另外，評(píng)價(jià)方式并不單一，其既包括了學(xué)生自我評(píng)價(jià)，還包括了學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)與師生相互評(píng)價(jià)。通過(guò)運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式便于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，也便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，教師需要注意的是，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能教條化，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將每位學(xué)生潛在的能力都激發(fā)出來(lái)。針對(duì)優(yōu)等生，教師要專門設(shè)計(jì)較高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，激發(fā)他們的潛能，讓他們真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍；針對(duì)中等生，教師要設(shè)計(jì)合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)這個(gè)層次的學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，取得一定的進(jìn)步。然而針對(duì)后進(jìn)生，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能過(guò)低，避免打擊他們學(xué)習(xí)的信心。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革任務(wù)較為艱巨，但是中職數(shù)學(xué)教師要始終堅(jiān)持不懈，在平時(shí)的教學(xué)中，其要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)。同時(shí)在教學(xué)中，教師要摸索出一條獨(dú)特的以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)道路。

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作者簡(jiǎn)介：王銀飛、1983.02、女、諸暨、諸暨技師學(xué)院、中學(xué)一級(jí)、紹興文理學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、本科。