改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)之目的就是為了解決數(shù)學(xué)中的問題，問題解決了，教學(xué)就成功了。本文圍繞解決問題展開論述，積極探討數(shù)學(xué)教學(xué)中提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐告訴我們：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。本文的探討與研究，為我們數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提供了一個有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

引言

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，大力提倡自主，合作探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)之美妙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有成效。”可以說學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之進(jìn)步是可以持續(xù)發(fā)展的，但應(yīng)該在數(shù)學(xué)教師規(guī)范的指導(dǎo)下去實施。教師要發(fā)揮好教學(xué)的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生主動去尋找數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。在解決問題中，理解概念，了解數(shù)學(xué)思想與方法，培養(yǎng)有特色的個性品質(zhì)，關(guān)洼學(xué)生有特色的個性品質(zhì)與自身潛能的發(fā)展。為此，我們應(yīng)該引起關(guān)注數(shù)學(xué)中的問題，針對問題，解決問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

我們常說，興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)一個人學(xué)習(xí)的強大動力。只有調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，就能推動數(shù)學(xué)課堂的有效發(fā)展。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要設(shè)法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生具有了一定的認(rèn)知能力，提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不是僅僅依靠幾個簡單的例子或者數(shù)學(xué)故事就能做到的，而是想方設(shè)法讓他們能了解數(shù)學(xué)，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理。很多學(xué)生一開始，數(shù)學(xué)就沒有學(xué)好，到后來學(xué)習(xí)階段，就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，為此，從一開始，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該首先讓學(xué)生們明白，各個階段的數(shù)學(xué)雖然有一定的銜接關(guān)系，但是影響并不是很大，教師可以通過因材施教的辦法，為每個層次的學(xué)生樹立與他們相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和評價方式，并結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的重要聯(lián)系，并引導(dǎo)他們用自己已有的數(shù)學(xué)知識解決生活問題，進(jìn)而幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹立信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，同時教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

三、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的問題，其核心就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們以運算為例，很多學(xué)生做錯題都是因為運算上出了錯。運算為什么會錯？我們從一年級就開始學(xué)算術(shù)，隨著知識量的增加，運算中每一步分解開來都是學(xué)過的基礎(chǔ)性內(nèi)容，理論上說不應(yīng)該錯，很多學(xué)生或家長都將其歸結(jié)為“粗心”。其實“粗心”的背后隱藏著許多能力問題，比如注意力不集中，專注力不夠，理解能力差，嚴(yán)謹(jǐn)性不夠等。其中專注力問題是一個說起來容易解決起來困難的問題。人的專注力通常是不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、問題解決中保持較強專注力是一種能力，需要在日常訓(xùn)練中養(yǎng)成，其基礎(chǔ)是良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該要求自己以認(rèn)真的態(tài)度，聚精會神地去做每一件事。這種高度關(guān)注、全力以赴是一種非常重要的習(xí)慣，是能力提升的基礎(chǔ)，能形成學(xué)習(xí)工作與生活的良性循環(huán)。

四、提高實際運用能力

知識源于實踐，并服務(wù)于實踐，知識的最終目的是為實踐服務(wù)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，教育的最終目的正是如此。在實際生活中，數(shù)學(xué)是無處不在的，教師只有把生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，才能有效改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

如在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時，教師可以與學(xué)生一起模擬商品買賣這一生活實踐活動，來識別人民幣，提高學(xué)生的實際運用能力。

又如在教學(xué)《相遇問題》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場上模擬同時相向、同時方向、相遇、追上等數(shù)學(xué)問題。這樣才能使學(xué)生更好地理解這些問題，從而思考與解決這些問題，提高學(xué)生參與社會生活的能力。

五、巧施教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

六、結(jié)語

總而言之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高是至關(guān)重要的，所以我們一定要想盡各種辦法提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的天空，飛得更高。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉琴，王永松，王新民.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2014（04）

[2]劉晨亮.“教學(xué)合一學(xué)案式”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及實踐研究[D].華中師范大學(xué)，2011

[3]高嫚.“自主探究—小組合作”教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].延安大學(xué)，2014