設(shè)計(jì)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是想數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)重要部分，這種重要性在小學(xué)數(shù)學(xué)中就更加明顯。學(xué)生通過課堂練習(xí)將所學(xué)知識在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對所學(xué)知識的掌握理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師獲得反饋信息，便于及時(shí)糾錯(cuò)與指導(dǎo)。有效的課堂練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握幫助學(xué)生拓展思維提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)新課的設(shè)計(jì)，但是對課堂練習(xí)重視的不夠，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上存在許多問題，如隨意練習(xí)，機(jī)械重復(fù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，形式單一等問題。這樣的練習(xí)不但不能有效提高學(xué)習(xí)的效率，反而讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太無聊，以至于很多學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)課”就是“做題課”。針對這個(gè)問題，如何設(shè)高效課堂練習(xí)就更加重要。

一、課堂練習(xí)的針對性，層次性

練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的，因此課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。不能盲無目的的進(jìn)行設(shè)計(jì)，更不能脫離教材進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)做到循序漸進(jìn)，由易到難，不斷加深。練習(xí)一般要經(jīng)過模仿，熟練和創(chuàng)造三個(gè)階段。首先是技能初步形成階段，進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。以模仿性，再造性習(xí)題為主，讓學(xué)生做起來有樣可依。例如：在學(xué)習(xí)過《圓柱的體積計(jì)算》后設(shè)計(jì)這樣的幾道練習(xí)：

（1）基礎(chǔ)強(qiáng)化練習(xí)：已知一個(gè)圓柱形模型，底面面積是12.56平方厘米，高是5厘米，求它的體積是多少？

（2）拓展應(yīng)用練習(xí)：已知一個(gè)圓柱形模型，底面半徑是4厘米，高是5厘米，求它的體積是多少？

（3）自我挑戰(zhàn)練習(xí)：已知一個(gè)圓柱形模型，底面周長是12.56厘米，高是5厘米，求它的體積是多少？

這幾道練習(xí)在設(shè)計(jì)上做到了從易到難，具有很強(qiáng)的層次性。這樣有助于學(xué)生一步步掌握圓柱體積的計(jì)算方法。使學(xué)生練起來如履臺(tái)階，由低到高，拾級而上。

二、課堂練習(xí)的趣味性，多樣性

教師根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，在注重實(shí)效的同時(shí)，課堂練習(xí)在設(shè)計(jì)形式上也要豐富多彩，生動(dòng)有趣，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動(dòng)有趣。這樣，才能真正提高學(xué)生的練習(xí)興趣，以達(dá)到練習(xí)的有效性?？梢栽O(shè)計(jì)游戲、兒歌、探險(xiǎn)等活動(dòng)，開展口頭練習(xí)，書面練習(xí)，實(shí)踐練習(xí)等題型。

例如：在六年級學(xué)習(xí)過《認(rèn)識倒數(shù)》后的練習(xí)設(shè)計(jì)是日記的形式，今天，我認(rèn)識了倒數(shù)。我知道了乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做倒數(shù)。比如 6/7×7/6=1，那么6/7叫做倒數(shù)，7/6也就做倒數(shù)你知道了嗎？ 我還學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)只要把分?jǐn)?shù)的分子和分母交換位置就搞定了。瞧！我學(xué)得不錯(cuò)吧！讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識思考日記的問題，爾后交流發(fā)現(xiàn)的問題，并改正過來。日記中的錯(cuò)誤使學(xué)生開懷大笑的同時(shí)也加深對倒數(shù)的認(rèn)識，避免自己再犯同樣的錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的多樣性，增強(qiáng)練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂。讓多樣化的練習(xí)吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，變以前的“要我做”為現(xiàn)在的“我要做”，同事學(xué)生的計(jì)算技能就在不知不覺中提高了。

三、課堂練習(xí)的分層性

新課標(biāo)提出，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。由于先天因素和后天教育的影響，每個(gè)學(xué)生的在學(xué)習(xí)的能力上會(huì)存在差異。這樣就要求教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要體現(xiàn)分層性，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。分層練習(xí)分為三個(gè)層次，第一層練習(xí)為基礎(chǔ)知識題，即基本概念、公式、法則、性質(zhì)、規(guī)律等知識鞏固。人人必須做；第二層練習(xí)為能力擴(kuò)展題，目的在于鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活應(yīng)用。學(xué)困生選做，優(yōu)等生和中等生必做；第三層練習(xí)自我挑戰(zhàn)題，有一定的技巧和難度，需在掌握的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行綜合才能完成，目的在于深化、提高和拓寬。中等生選做，優(yōu)等生必做。通過三個(gè)不同層次練習(xí)的訓(xùn)練，真正做到了中優(yōu)生“吃的飽”，學(xué)困生“吃的了”。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的題型促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。