小學(xué)數(shù)學(xué)新課引入八法

【摘 要】在上好每堂新課時(shí)，如何吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、誘導(dǎo)思維、促使學(xué)生及早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是一堂課的關(guān)鍵所在，多年來，我不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課的方法，取得了明顯效果，常用的有以下八種方法：

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 新課導(dǎo)入 課堂演示 歸納

一堂課中的新知識引入，是一場戲的序幕，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同內(nèi)容要施以不同的引入方法，切忌生拉活拽，牽強(qiáng)附會(huì)。一旦引入得當(dāng)，對教與學(xué)都有事半功倍之效果。在教學(xué)中，我常用以下方法引入新課，闡明目標(biāo)。

一、開門見山

有些數(shù)學(xué)概念、知識，學(xué)生比較陌生，又與舊知識無多大聯(lián)系，可直接板書課題，提出要求，再由課題提問，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教“小數(shù)的認(rèn)識”時(shí)，在直接板書課題后提出：日常生活中，一切數(shù)量是否都能用整數(shù)來表示？你見到哪些數(shù)量用整數(shù)無法表示？什么是小數(shù)？學(xué)生回答后，再出示一些整數(shù)、小數(shù)，告訴學(xué)生哪些是小數(shù)。

二、設(shè)置疑問

有些與舊知識無聯(lián)系，且未明顯告訴其它條件，可以先提出問題，讓學(xué)生思考，自己回答出課題。如：教學(xué)“由圓周長求圓面積”時(shí)，先提問：如何求圓柱的橫截面積？學(xué)生會(huì)想到，要求圓面積，需知半徑或直徑，二圓柱頭無法量出，只能量出周長，但一想，由周長可求出半徑。故此回答：由圓周長求圓面積。老師板書課題，自動(dòng)引入新課，即激發(fā)學(xué)生求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，開啟智力。

三、以舊換新

“循序漸進(jìn)，螺旋上升”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的特點(diǎn)。對一些前后銜接密切的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)與新知識有關(guān)的舊知識來引入新課，讓學(xué)生弄清楚舊知識的聯(lián)系，有利于學(xué)生理解和記憶。如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法的意義”時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)上引入課題，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)、分?jǐn)?shù)除法的意義是相同的，變新知識為已掌握的舊知識。

四、貼近生活

數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)知識均是來源于生活，從生活中抽象概括而得，可以舉一些生活中的實(shí)例，由學(xué)生展開想象，引入課題，如：教“圓的認(rèn)識”時(shí)，可問學(xué)生：硬幣、紐扣，桶口、盆口等是什么形狀，引入課題。常用單位的教學(xué)也可使用此方法。如：教“貨幣單位”時(shí)，可問學(xué)生：你的書包買成多少錢？鉛筆買成多少錢？一塊小橡皮多少錢？等等。通過他們的回答而引入元、角、分的概念。

五、實(shí)際操作

有的數(shù)學(xué)概念、知識比較抽象，可通過學(xué)生自己動(dòng)手操作學(xué)具，去發(fā)現(xiàn)問題而引入新課，在教學(xué)和學(xué)生技能培養(yǎng)、智力發(fā)展等方面都會(huì)起到良好效果。如教“圓錐的體積”時(shí)，用等底等高的圓柱和圓錐進(jìn)行裝沙操作引入新課，既易記公式，又弄清圓柱、圓錐之間的關(guān)系和這一關(guān)系的條件是等底等高。又如教學(xué)“扇形”，可以讓學(xué)生自己從圓片中沿半徑剪下一扇形再問這是什么圖形（扇子）。

六、直觀演示

一些公式的推導(dǎo)知識，只有靠直觀演示，才能變得淺顯易懂。如“圓的面積”教學(xué)，可以用教具演示，將圓變成一個(gè)近似的長方形，在指出長方形的長、寬與圓的半徑、周長的關(guān)系，用長方形公式導(dǎo)入圓的面積公式而引入新課。

七、觀察實(shí)物

小學(xué)生思維活動(dòng)還處于形象思維向抽象思維過渡階段，如能通過事物的感知，形成概念的表象，再形成抽象概念，就完全符合兒童的認(rèn)識特點(diǎn)。如教學(xué)“正方體、長方體等幾何形體”時(shí)，就可以先出示一些實(shí)物模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在歸納其特征，從而引入新課。

八、歸納小結(jié)

有的新課引入，可以通過學(xué)生練習(xí)，尋找規(guī)律，引入新課，如教學(xué)“比例的基本性質(zhì)”時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算幾組比例的兩個(gè)外項(xiàng)的積，再總結(jié)出兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積等于兩個(gè)外項(xiàng)之積的規(guī)律而引入新課。

以上談了導(dǎo)入新課的幾種方法，一節(jié)課選用何種方法導(dǎo)入，要根據(jù)具體內(nèi)容選擇。但我們要注意無論選什么方法，都有把握時(shí)間掌握節(jié)奏，保證新課有充足的授課時(shí)間。