利用生活撬開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“竅門”

【摘 要】實生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，實際計算運用中數(shù)學(xué)公式不可或缺，只有學(xué)好數(shù)學(xué)，靈活運用數(shù)學(xué)知識，才能有更好的人生。數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。那么如果才能將數(shù)學(xué)學(xué)好呢？特別是作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)，這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的問題，也引起了社會輿論的廣泛關(guān)注。下面，筆者就以小學(xué)數(shù)學(xué)作為例子，如何才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)效率，把數(shù)學(xué)教材知識與生活化數(shù)學(xué)的實際運用相結(jié)合，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)作一份重要參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)思考

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的并不完全在于提高成績，在生活中靈活運用數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)“生活化”才更能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的作用。教師可以以日常生活為起點，把數(shù)學(xué)問題與日常生活聯(lián)系到一起，比如常見的“長方體”“圓柱體”一類的，以“數(shù)學(xué)來自生活，將用于生活”的觀念為中心，可以更好的學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)。

“生活化教學(xué)”利用教師在課堂中以實際生活中常見的事物作為切入點，利用小學(xué)生的年齡特征，制定出合理的教學(xué)方式。首先，提高生活中常見的情景問題；其次，引導(dǎo)學(xué)生進入新知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)模式；最后，將所學(xué)的知識運用在生活中。這樣，不僅可以使抽象化的數(shù)學(xué)更容易理解，提高課堂效率，更加可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不佳

1.1 總以成績論“英雄”，缺少實際生活運用能力

說起比賽，中國的學(xué)生在各項國際數(shù)學(xué)比賽中都名列前茅，成績突出，廣泛受到教育學(xué)界的夸贊，并起引世界各國的關(guān)注，使中國數(shù)學(xué)的教育在世界上嶄露頭角。但是，通過對其它國家學(xué)生與中國學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生在現(xiàn)實數(shù)學(xué)運用能力上不及其它日、美國家的學(xué)生，中國學(xué)生學(xué)習(xí)死板、運用能力差成為了其它國家對中國數(shù)學(xué)學(xué)生的代名詞。實際上“學(xué)習(xí)好，運用差”是數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象存在的老問題了，因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，以實際生活情景出發(fā)，從學(xué)生常見的生活問題引導(dǎo)出數(shù)學(xué)問題，也把數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用在現(xiàn)實日常生活當(dāng)中，培養(yǎng)出學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題和應(yīng)用問題的能力。

1.2 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)無趣枯燥，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從目前來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式還是以傳統(tǒng)的講課為主，著重邏輯思維推理，往往忽略數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的背景。教學(xué)工具還是只有黑板和粉筆，呆板而了無生趣，極易影響小學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭倦與耐煩，覺得數(shù)學(xué)枯燥，大大降低了對數(shù)學(xué)的興趣，但是作為學(xué)生又不得不學(xué)的尷尬局面，迫于考試、考學(xué)，只能忍受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成一種壓力，而不是興趣。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)形式有所改變，其中利用多媒體教學(xué)是一種途徑，把數(shù)學(xué)與實際生活內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方式也更能引起小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

1.3 把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用在生活中

課堂上，學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種任務(wù)，一種不可避免的責(zé)任，天天學(xué)、周周學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)是不得不學(xué)的心理，根本不是對數(shù)學(xué)感興趣主動去學(xué)習(xí)的觀念，因此，在現(xiàn)實生活中，往往也不會把不得不學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一回事，生活應(yīng)用數(shù)學(xué)卻能力較差，甚至根本不會想到去用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)課堂往往局限于在教室中，學(xué)生比較依賴于老師，跟著老師的步伐走，而沒有形成主動探索的好習(xí)慣，這也使學(xué)會的創(chuàng)新精神培養(yǎng)不起來，不能對數(shù)學(xué)知識加以很好的利用。針對這些現(xiàn)實，就必須把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行“生活化”。

2 有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)生活化

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)立生活現(xiàn)象

近些來，隨著不斷的努力，發(fā)現(xiàn)只有把生活情境和教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式才更有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，不權(quán)可以引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，更提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段單一，乏味而且難以理解，教學(xué)過程對學(xué)生來講是一種煎熬，更別提興趣或者主動學(xué)習(xí)的主動性了?，F(xiàn)在生活化的教學(xué)模式，不再以背誦記憶公式為主，而是通過日常生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生主動推算出數(shù)學(xué)公式，這樣不僅可以使學(xué)生更容易理解公式所包涵的深層意思，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展能力。以生活為主的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，相比于傳統(tǒng)課堂更有趣，更生動，這大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性，更使課堂中的教學(xué)效率得到最大的發(fā)展空間。

利用生活中的實際情境，實現(xiàn)對教材知識的教學(xué)，這將引起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。首于善于觀察生活現(xiàn)象是教學(xué)的一種手段，比如在“循環(huán)小數(shù)”一課時，讓學(xué)生先說出平時的上課時間規(guī)律，比如8點準(zhǔn)時上課，下午5點準(zhǔn)時放學(xué)，初步理解循環(huán)的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字上的循環(huán)規(guī)律來提出“循環(huán)小數(shù)”的概念，這就更容易學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。其次生活中常見的經(jīng)歷也是數(shù)學(xué)計算的一部分，例如“百分比”這課時，教師可以模擬超市商品打折的情景，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用于計算，再根據(jù)公式來對現(xiàn)實中如果碰到這類問題該怎么解決提供方案。總之，一切的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容是以運用在生活中為主要目的，學(xué)以致用才能發(fā)揮出數(shù)學(xué)的最大魅力。

2.2 優(yōu)化課堂氣氛，增加生活氣息

良好的課堂氣氛更能激發(fā)出學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情。好的教學(xué)環(huán)境和輕松氛圍更能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)。生活化的課堂氣氛不僅可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，更能使學(xué)生對教材內(nèi)容的更深入理解。布置生活問題作業(yè)，更能提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如找出生活常見的圓柱體和正方體之類的，促使學(xué)生更容易將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)更加的生活化。另外，生活的教學(xué)也有利于把師生關(guān)系進行生活化，平等的師生關(guān)系之間的對話，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松，更容易提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。教師倡導(dǎo)的師生之間的平等觀念，更有利于學(xué)生日后良好性格的養(yǎng)成。

2.3 貼進生活，制定教案

更貼進生活的數(shù)學(xué)問題更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生活化的教學(xué)模式，不僅要求教師將生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，更是對教師系統(tǒng)整理能力有所要求。將數(shù)學(xué)抽象化的概念以“活生生”的生活例子展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到屬于數(shù)學(xué)的獨特魅力，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。為未來的更好發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總之，把小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是長期性和復(fù)雜性的一項重大工程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)知識內(nèi)容，把數(shù)學(xué)生活化，使其更貼進生活是不可推卸的任務(wù)。只有這樣，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)更好更高更遠的發(fā)展。

參考文獻

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