淺談如何讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活潑起來

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，課堂逐漸活躍起來。多媒體插圖，讓人印象深刻，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的感覺，讓學(xué)生積極配合老師完成教學(xué)任務(wù)。在課堂上，不用課件，你還可以結(jié)合多媒體自身特點(diǎn)和功能結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破困難和解決問題。但不限于多媒體的作用，這意味著多媒體不只是簡單地指使用提前準(zhǔn)備好的多媒體課件?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行了舉例。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 思維能力 問題直觀感化

早期，我們農(nóng)村課堂只有黑板和粉筆。后來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們班已發(fā)展成為多媒體教室。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)的新術(shù)語——多媒體。所以在一定程度上，它能夠吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛更加活躍，它在數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動、活潑的獲取知識、信息的氛圍。同時(shí)，要達(dá)到它的教學(xué)目標(biāo)也起著非常重要的作用?，F(xiàn)在我將結(jié)合我的教學(xué)案例淺談幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透多媒體。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣和情感

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠快樂，更有精力投入到現(xiàn)實(shí)中，數(shù)學(xué)探究活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造生動。積極的時(shí)代特征和認(rèn)知規(guī)律，有效的方法和手段，創(chuàng)造一個(gè)生動的教學(xué)場景，使學(xué)生的新鮮和好奇心進(jìn)入課堂。

如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》時(shí)，通過電腦多媒體展示：

（1）創(chuàng)設(shè)情境

師：今天，多媒體展示兩位小客人。瞧，他們是誰？ 生異口同聲：猴子 師：咱們都知道他們最愛吃什么？ 學(xué)生異口同聲：桃子。（課件出示4個(gè)桃子。）教師：如果把4個(gè)桃子分給2只猴子，可以怎么分？ 生1：一只猴子2個(gè)桃子，另一只猴子也2個(gè)桃子。生2：一只猴子3個(gè)桃子，另一只猴子1個(gè)桃子。生3：每只猴子分2個(gè)桃子。師；你認(rèn)為哪種分法最公平，為什么？

生1：我認(rèn)為每只猴子分2個(gè)桃子最公平，因?yàn)樗麄兎值奶易右粯佣唷Ｉ?：每只猴子分2個(gè)桃子公平，因?yàn)槭瞧骄值摹?/p>

師：對，把4個(gè)桃子分給2只猴子，每只猴子分2 個(gè)，這是我們以前學(xué)過的平均分。如果把2個(gè)桃子平均分給2 只猴子，每只猴子分幾個(gè)？（課件出示）生：每只猴子分1個(gè)。

師：如果把1個(gè)桃子平均分給2只猴子，應(yīng)該怎么分？（課件出示）

（2）表示“一半”

師：請小朋友們動腦筋，想一想：用什么方式來表示“一半”呢？學(xué)生踴躍發(fā)言，各極參與，求知的欲望油然而生，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，主動參與成為一種自主行為。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，思維能力強(qiáng)

運(yùn)用多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)是生動、具體的表現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識、思維能力，例如：《找規(guī)律》課本內(nèi)容最初安排為第一類，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)單一規(guī)律，二級掌握規(guī)律存在的各種數(shù)字，用多媒體課件在設(shè)計(jì)中加入六個(gè)不同的花形圖案，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這些簡單的規(guī)律燈籠后，繼續(xù)在圖中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)不同的規(guī)律（顏色、形狀、花朵數(shù)量）。通過教學(xué)這一課，不僅讓學(xué)生在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)問題，采取主動、直觀、積極的思維，在解決問題的過程中獲取知識，獲得心理滿足，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、多媒體可以想象抽象的問題

多媒體技術(shù)以其文本、聲音、圖形、圖像、動畫等綜合處理能力，是一個(gè)單一的信息來源，在傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，改變，創(chuàng)造了一個(gè)生動的，非常令人印象深刻，生動的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生從具體到抽象，從具體到抽象，從現(xiàn)象的本質(zhì)，幫助學(xué)生建立表象，加深理解，增強(qiáng)記憶。

如：教學(xué)圓面積的計(jì)算公式時(shí)，教材中是把圓割補(bǔ)成近似長方形的圖形推導(dǎo)出來的，而圓的歷程計(jì)算公式，不是近似的計(jì)算公式。這一點(diǎn)學(xué)生難以理解，學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越近似于長方形，從而難以理解化圓為方的道理，為了突破這-椎點(diǎn)：我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)程序，先把一個(gè)圓平均分成兩份，用紅、藍(lán)分別表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓平均分成8份，再將每個(gè)小圖形“飛”出來，排成一個(gè)近似的長方形，然后依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)使學(xué)生能直觀地看出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形，在此基礎(chǔ)上，電腦分別閃爍比較長方形的長與圓的周長，寬與圓的半徑之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過觀察、比較、歸納、得出一個(gè)圓的面積公式，這節(jié)課學(xué)生感到輕松愉快，教師教得努力，并且很好地突出了難點(diǎn)。

四、多媒體的運(yùn)用，深化教學(xué)

在教學(xué)中多媒體演示和學(xué)生小組合作，思維，語言培訓(xùn)相結(jié)合，為學(xué)生提供足夠的材料，進(jìn)行直觀的展示和創(chuàng)建一個(gè)和諧的氛圍，學(xué)習(xí)，并有助于調(diào)動學(xué)生有知識和經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)動機(jī)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的積極性，新知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)有效整合的知識。如：在教學(xué)三角形面積公式推導(dǎo)時(shí)，可以先讓學(xué)生動手操作，用兩同的三角形拼，觀察拼成了什么圖形，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)展過程，再用多媒體課件展示由兩個(gè)完全相同的三角形拼成的長方形、正方形、平行四邊形，并引導(dǎo)學(xué)生觀察所拼圖形的邊長與三角形底和高有什么關(guān)系，從而推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式。讓學(xué)生動手操作，然后展示課件，有助于組織學(xué)生的思維，讓學(xué)生更清晰地思考。

五、智能交互的優(yōu)點(diǎn)，將有助于開放式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的素質(zhì)

利用多媒體人機(jī)交互和強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢，有效的素質(zhì)教育，技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。尤其在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)研究等方面，都是得心應(yīng)手的，可以把一些抽象、復(fù)雜的演變過程，難以重復(fù)，難以實(shí)地、真景、實(shí)體操作訓(xùn)練和無法示教的教學(xué)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行新的教學(xué)；運(yùn)用多媒體，可以實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共享。

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是無與倫比的，運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼，錦上添花，使用不當(dāng)會適得其反。我們必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，從小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性原則適度原則、綜合性原則、輔助性原則和激勵原則，以真正體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢的唯一途徑，使之逐漸從幼稚走向成熟。