提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)提問(wèn)有效性的策略分析

【摘 要】隨著新課改的出臺(tái)，社會(huì)群眾對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求，因此，本文主要就提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)提問(wèn)有效性的策略分析，不斷探索出最適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，來(lái)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)的有效性，從而提高整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高年級(jí) 提問(wèn) 有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題教學(xué)法師應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)方法，并且也能夠幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考。小學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇和求職的年紀(jì)，自身的思維活躍性極強(qiáng)，蘊(yùn)含著極強(qiáng)的潛力，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分的挖掘出學(xué)生的隱藏潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面筆者就來(lái)談一下如何提升提問(wèn)有效性。

一、教師的提問(wèn)要具有目的性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容都在教材內(nèi)，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是基礎(chǔ)性知識(shí)，教師需要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)就要按照教材的內(nèi)容對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)定，將每節(jié)課時(shí)所教授的內(nèi)容進(jìn)行安排。小學(xué)數(shù)學(xué)的高年級(jí)數(shù)學(xué)雖然是在低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化和擴(kuò)展，但是教學(xué)的內(nèi)容還是以教材為中心，課程的安排以及方案的制定都要圍繞著教材開展。因此名教師在安排課堂的提問(wèn)時(shí)，要著重考慮到教材內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行面積計(jì)算的教學(xué)時(shí)，首先要向?qū)W生提出問(wèn)題，這些問(wèn)題都緊緊的圍繞著面積的計(jì)算公式展開的，此外，教師的提問(wèn)要具有目的性，這樣才能將教學(xué)與問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)將問(wèn)題的不斷深化，推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度，從而完成課堂的教學(xué)。例如，教師在教授方程時(shí)，不能馬上將方程的整體解答過(guò)程羅列出來(lái)，要先將未知數(shù)作為問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)解答，學(xué)生在教師提出問(wèn)題后，會(huì)主動(dòng)的思考方程的運(yùn)算方法，結(jié)合先前教師教授的公式，學(xué)生在思考后理清自己的思路，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)教師的提問(wèn)和學(xué)生的解答，可以幫助學(xué)生更靈活的掌握方程的解答技巧。

二、教師為挖掘?qū)W生的潛力，要在教學(xué)中結(jié)合年紀(jì)的特點(diǎn)

每個(gè)年紀(jì)的學(xué)生的特性都有所不同，不僅在年齡上，在心理發(fā)展程度和接受能力上都有所不同，因此，教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要實(shí)時(shí)的掌握學(xué)生的具體情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)生的心理發(fā)展相結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的方式和內(nèi)容，在提問(wèn)的過(guò)程中，教師要充分的考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，利用問(wèn)題教學(xué)法引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，特別是在高年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更要了解學(xué)生的特性，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對(duì)世界充滿著好奇，并且具有一定的行動(dòng)能力，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中可以充分的利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，將游戲教學(xué)帶入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性。例如，教師在進(jìn)行小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，可以借助多媒體來(lái)投放應(yīng)用題的題目，既節(jié)省了教師板書的時(shí)間，也可以在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)幫助學(xué)生更直觀的理解題目，分析問(wèn)題中的條件和變量。學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，不斷地分析問(wèn)題中的有效條件，這時(shí)候教師就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)操作將問(wèn)題條件勾畫出來(lái)，幫助學(xué)生明確重點(diǎn)，清晰思路，從而激發(fā)學(xué)生問(wèn)題思考的靈活度，增加課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文主要是針對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)提問(wèn)有效性的策略進(jìn)行分析，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中如何應(yīng)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行探討，并且教師也要在小學(xué)生在由低年級(jí)過(guò)渡到高年級(jí)間充分考慮到學(xué)生年紀(jì)的差異性，結(jié)合課堂教學(xué)的時(shí)效性，制定出合理教學(xué)方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的課堂教學(xué)效率，利用問(wèn)題教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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