在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，很多教師順理成章地認(rèn)為是語(yǔ)文老師的責(zé)任。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練是同樣重要的，它們是互為補(bǔ)充，相輔相成的。對(duì)于任何事情，我們只有想得清，才能說(shuō)得清。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)”，那么作為學(xué)生進(jìn)行參與、交流、合作時(shí)的思想載體——語(yǔ)言尤為重要，因此掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是順利地、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。

為此，我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密地結(jié)合起來(lái)，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力談幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生健康的交際心理及良好的閱讀習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要特別注意尊重學(xué)生的自尊心，對(duì)初學(xué)者或說(shuō)得不好者給予鼓勵(lì)和扶助，使其充滿信心，增大勇氣，當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)彼此嘲笑的現(xiàn)象時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到嘲笑別人是不文明不禮貌的行為，讓學(xué)生逐步形成良好健康的心理，學(xué)生鏟除了心理障礙，要想說(shuō)的好，必須得學(xué)會(huì)閱讀。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種特殊的語(yǔ)言，具有高度的抽象性，需要準(zhǔn)確無(wú)誤。每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)都有其精確的含義，沒(méi)有含糊不清或容易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明。因此，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣

只有耐心地聽(tīng)別人講話，你才能聽(tīng)得清，聽(tīng)得準(zhǔn)，作為學(xué)生不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，我認(rèn)為可以采用這樣的一些方法：口述口算題，讓學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)，口述應(yīng)用題，讓學(xué)生復(fù)述并寫(xiě)出算式等等。

再次，教師要給孩子營(yíng)造充分的說(shuō)話空間

孩子們消除了心理障礙，并養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，同時(shí)也具備了初步的語(yǔ)言表達(dá)能力，這時(shí)在教學(xué)中，教師就要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的說(shuō)話氛圍。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法時(shí)，當(dāng)出示3÷4=時(shí)，讓學(xué)生觀察討論除法與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)上，我認(rèn)為“賞識(shí)教育”比較重要，只有老師鼓勵(lì)他，賞識(shí)他，才能讓他對(duì)老師產(chǎn)生一種信任，從而激發(fā)他積極的學(xué)習(xí)興趣，為了給孩子們營(yíng)造更好的說(shuō)話空間，我認(rèn)為教師們可以從以下幾點(diǎn)做起。

1 對(duì)孩子要舍得時(shí)間

有些教師認(rèn)為時(shí)間來(lái)不及，讓學(xué)生說(shuō)還不如自己講算了，殊不知這些“舍不得花時(shí)間”、“教學(xué)時(shí)間來(lái)不及”，實(shí)際上是教師剝奪了學(xué)生說(shuō)話的權(quán)力，扼殺了學(xué)生的思維（轉(zhuǎn)下頁(yè)）

（接上頁(yè)）能力，為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以尋求時(shí)間短，效率高的形式。如對(duì)同桌說(shuō)，對(duì)組說(shuō)，個(gè)別說(shuō)等方式。如，一年級(jí)的計(jì)算教學(xué)，根據(jù)新教材編排，可以先出示情景圖。問(wèn)：“圖上畫(huà)了什么？從圖上我們可以知道哪些信息，要我們解決的問(wèn)題是什么？和你同桌說(shuō)一說(shuō)，并想一想怎樣解決”。讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)先審題，弄清條件與問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，然后思考解題方法，接著教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別說(shuō)，一年級(jí)的學(xué)生比較小，說(shuō)時(shí)語(yǔ)言不完整，這時(shí)教師要注意引導(dǎo)他們用完整的話來(lái)表達(dá)自己的意思。

2 借助動(dòng)手操作，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的有效途徑之一，在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)更要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^(guò)程，表述獲取知識(shí)的思維過(guò)程，把動(dòng)手操作，動(dòng)腦理解，動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)折、看、涂、想、說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。折，讓學(xué)生用一張紙折成均勻的四份；看，引導(dǎo)學(xué)生觀察有多種不同的分法，一共分成幾份？每一份的大小怎樣；涂，涂出四分之一，四分之二；想，出示涂色的紙，思考怎樣用分?jǐn)?shù)表示？說(shuō)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己想的過(guò)程，表述分?jǐn)?shù)的意義等。再例如，分?jǐn)?shù)與除法一節(jié)，把3塊月餅平均分給4個(gè)人，每人分得多少快，讓學(xué)生動(dòng)手操作，有幾種分法：（1）一塊一塊的分，平均每塊分成四份；（2）把3塊月餅疊在一起，再平均分成四份，分完后，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己分的過(guò)程。

3 教師課前要設(shè)計(jì)好討論題，加強(qiáng)合作交流

教師所設(shè)計(jì)的討論題要有價(jià)值，才能引起學(xué)生的好奇，從而才能激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候，讓他們同桌互說(shuō)，小組互說(shuō)，使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間進(jìn)行廣泛，充分交流，使每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

4 讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)

小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本節(jié)課的要點(diǎn)，小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只要正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)與除法”，課堂小結(jié)時(shí)，問(wèn)學(xué)生“通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”讓學(xué)生進(jìn)行回憶整理，這樣經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人。

總之，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，利用周?chē)氖挛餅閷W(xué)生創(chuàng)造一切可以“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，反復(fù)地說(shuō)，從而大大提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。