新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析

【摘 要】隨著新課程改革的深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式也需要不斷地創(chuàng)新。新課程改革對(duì)教師提出了新的要求，以往教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中硬性的灌輸方式，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)中，需堅(jiān)持以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，以活躍課堂氣氛為己任，將新課程改革理念深入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)

前言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要跟隨新課程的改革而不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，探索全新的教學(xué)內(nèi)容。課堂中學(xué)生是主體，如何使學(xué)生學(xué)得會(huì)、聽得懂，在輕松的氛圍下提高學(xué)習(xí)成績，是教師需要不斷思考的。新課程改革要求教師與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1 將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相關(guān)聯(lián)

在實(shí)際生活中，買賣商品付錢需運(yùn)用數(shù)學(xué)；計(jì)量尺寸、重量、高度等需運(yùn)用數(shù)學(xué)。許多生活中的事、物皆與數(shù)學(xué)有關(guān)。既然數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，為何學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科不感興趣？究其原因，無非是教師在講授知識(shí)的過程中，學(xué)生聽不懂、記不住、學(xué)不會(huì)，因此學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼，存在厭學(xué)的心理。學(xué)好數(shù)學(xué)需要很強(qiáng)邏輯性、思考性和記憶力，教師很難將數(shù)學(xué)的趣味性展現(xiàn)在黑板上。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需盡量將數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)[1]。教師在教學(xué)時(shí)突破固有的教學(xué)方式，使用生活中常用的工具實(shí)施教學(xué)。例如：教師可以要求學(xué)生回家后，測量家里房屋的面積；或?qū)W(xué)生分小組，要求學(xué)生測量校園內(nèi)某一點(diǎn)與另一個(gè)點(diǎn)間的距離等。此外，表演生活中的情境，也可大幅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：教師要講加減法，可將學(xué)生分小組，扮演在超市采購后結(jié)賬時(shí)的場景，每樣商品需要付費(fèi)多少元，加一樣商品要付費(fèi)多少元等。這樣的生活化的方式更符合學(xué)生的認(rèn)知，在學(xué)生的生活中出現(xiàn)這種場景時(shí)也可聯(lián)想到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

2 為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)不應(yīng)是教師一味的灌輸與學(xué)生一味的接受，學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是不會(huì)高漲的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師應(yīng)以“引路人”的身份，心平氣和引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。每位學(xué)生都有自己的潛質(zhì)，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、推理與邏輯性。學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心境對(duì)教師本節(jié)課教學(xué)是否成功有著重大的影響。在課堂上，教師時(shí)刻觀察：學(xué)生是否有興趣、學(xué)生是否聽得懂，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，在學(xué)生聽不懂時(shí)，及時(shí)變換思路重組教學(xué)語言，使學(xué)生重新將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。教師在教學(xué)過程中，需要給學(xué)生時(shí)間自由分小組討論，這種教學(xué)方式既能使學(xué)生獨(dú)立思考問題不依靠教師，又能增加了學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)這種互動(dòng)可活躍教學(xué)氣氛。

3 采取有效策略激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今科技已經(jīng)深入到了生活中的各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)也是大勢(shì)所趨。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分的利用現(xiàn)代化手段，如：在教學(xué)中以圖片加文字的方式分解難點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)具象化等。在科技飛速發(fā)展的今天，教師學(xué)會(huì)如何運(yùn)用高科技提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生注意力是非常有必要的[2]。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師合理的采用多媒體信息技術(shù)，可使學(xué)生更充分的理解教師的教學(xué)思路，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，便于為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。教師也可以要求學(xué)生親手操作一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的工具用以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在課程中涉及平方、立方等，教師可將學(xué)生分組，以小組為單位，計(jì)算教室的面積，或計(jì)算某物體的體積。此類活動(dòng)可使紙上談兵的數(shù)學(xué)鮮活起來，學(xué)生在實(shí)踐的過程中，思維能力及動(dòng)手操作能力都得到了提高，實(shí)現(xiàn)了良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

4 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教育模式下培養(yǎng)出的人才，多數(shù)缺乏創(chuàng)新精神。由于過往的傳統(tǒng)教育中教師過于注重學(xué)生的考試成績，因此，學(xué)生日復(fù)一日死記硬背，背下所有教師認(rèn)為考試中會(huì)出現(xiàn)的題與解。如此一來，考試中得了滿分又怎樣呢？學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新思維都被公式與定理所取代。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要提高學(xué)生動(dòng)腦思考能力與創(chuàng)新能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，培養(yǎng)學(xué)生如何分析問題解決問題，使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生充滿求知欲[3]。教師出題時(shí)不可過于局限，答案為開放性、多種論點(diǎn)、多種答案的題目，可引導(dǎo)學(xué)生多角度多方面的解決問題，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的效果。

5 結(jié)束語

傳統(tǒng)教育將學(xué)生畫地為牢，束縛學(xué)生的思維，要求學(xué)生死記硬背，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之，產(chǎn)生厭學(xué)的負(fù)面情緒。而新課程改革后，教師轉(zhuǎn)變了以往的觀念和教學(xué)模式，使用多種教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及思維模式為主體，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性更高，獲得的教學(xué)效果也更佳。

參考文獻(xiàn)

[1]李同勝.初中數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)展與反思[J].山東教育.2002（32）

[2]農(nóng)秀麗.初中數(shù)學(xué)新課程與新型數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)[J].廣西右江民族師專學(xué)報(bào).2004（03）

[3]林巧燕.課程改革后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].科技資訊.2006（06）