課前導(dǎo)入策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘 要】好的開(kāi)始是成功的一半，因此在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，科學(xué)的課前導(dǎo)入能夠有效的提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣，進(jìn)而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

【關(guān)鍵詞】課前導(dǎo)入 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 有效應(yīng)用

前言

數(shù)學(xué)與人們的生活及科技的進(jìn)步密不可分，高中數(shù)學(xué)教育不僅是達(dá)到升學(xué)考試的目的，它更有價(jià)值的意義在于，數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)人們的思維能力和人們分析問(wèn)題的邏輯規(guī)律，提高人們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度同時(shí)對(duì)開(kāi)發(fā)人們智力至關(guān)重要。總之在生產(chǎn)領(lǐng)域與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域等都與數(shù)學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。而高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教育階段數(shù)學(xué)能力的提高尤為重要。因此要求高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，其中課前導(dǎo)入不失為一種有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課前導(dǎo)入的必要性

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)效果，由于課堂教學(xué)的時(shí)限性及高中數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性，大部分教師都以保證45分鐘的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)任務(wù)完成為目的，進(jìn)而忽略了課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)沒(méi)有活力，不能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終不能有效的達(dá)到教學(xué)目的。因此，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的有效性，課前導(dǎo)入是確保課堂教學(xué)有效性的重要前提，是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課前導(dǎo)入給課堂帶來(lái)活力，能夠在課前充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣并有主動(dòng)求知的欲望[2]。進(jìn)而保證學(xué)生在數(shù)學(xué)教的學(xué)習(xí)中保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠積極主動(dòng)地參與其中[1]。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課前導(dǎo)入對(duì)提高課堂效率，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)有著重要意義。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課前導(dǎo)入策略

課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是課堂節(jié)奏的開(kāi)始部分。有效的課前導(dǎo)入對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，因此應(yīng)注重高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)入策略，保證課前導(dǎo)入的有效性。

2.1 情境導(dǎo)入

情境教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段適用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，情境導(dǎo)入教學(xué)是情境教學(xué)的重要體現(xiàn)。情境導(dǎo)入是指將教學(xué)內(nèi)容以情景再現(xiàn)的方式體現(xiàn)在教學(xué)課堂，使學(xué)生在特定情境中以濃厚的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)進(jìn)入高效率的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，因此以生活情境進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課前導(dǎo)入，能夠拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的來(lái)龍去脈才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，達(dá)成“會(huì)學(xué)”到“想學(xué)”的意識(shí)轉(zhuǎn)變，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如：根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“概率”。教師課前先和學(xué)生探討一些課外話題，對(duì)當(dāng)前盛行的彩票中獎(jiǎng)話題進(jìn)行議論，教師可根據(jù)體彩或福彩的中獎(jiǎng)新聞為題材進(jìn)行導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探討的興趣然后將話題巧妙的銜接到“概率”上，和學(xué)生探討中獎(jiǎng)率問(wèn)題[3]。這種生活情境的的課前導(dǎo)入使課堂氛圍立刻活躍起來(lái)，學(xué)生紛紛進(jìn)入思考與分析中，以飽滿的熱情進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，糾正了學(xué)生以往對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)僵硬的認(rèn)識(shí)，使數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活有效的結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

2.2 問(wèn)題導(dǎo)入

疑問(wèn)是興趣的基礎(chǔ)，是探索的動(dòng)力，是推動(dòng)事物發(fā)展的前提。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)入是課前導(dǎo)入的重要策略，學(xué)生心中有問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)以達(dá)到解決問(wèn)題的需求。有效的問(wèn)題導(dǎo)入使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段以自主自愿的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分的實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如：根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“空間直角坐標(biāo)”，教師將空間直角坐標(biāo)進(jìn)行基本解釋，然后列出空間兩點(diǎn)的距離公式，提出問(wèn)題“這個(gè)公式是否成立呢，大家認(rèn)為不成立的請(qǐng)舉手。剩下的同學(xué)是認(rèn)為成立的”[4]。教師通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)入將課堂氛圍活躍起來(lái)，學(xué)生分別帶著自己的觀點(diǎn)跟隨教師對(duì)公式進(jìn)行分析驗(yàn)算，最終的結(jié)論使判斷正確的同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，觀點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)更加加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.3 類比導(dǎo)入

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的類比導(dǎo)入是指將相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，加深學(xué)生的理解。

例如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“三角函數(shù)”中，教師拿出初中時(shí)學(xué)過(guò)的“三角形”的知識(shí)，兩者進(jìn)行比較，并對(duì)知識(shí)進(jìn)一步的鞏固，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的學(xué)習(xí)是相互關(guān)聯(lián)的，只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)每一階段的知識(shí)才能為更多更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)論

數(shù)學(xué)作為我國(guó)教育教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其關(guān)系到我國(guó)科技進(jìn)步的各個(gè)方面。因此數(shù)學(xué)教學(xué)意義重大，而高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)為數(shù)學(xué)在生活領(lǐng)域的應(yīng)用打下基礎(chǔ)，因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課前導(dǎo)入策略為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂打開(kāi)了一個(gè)良好的開(kāi)端，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)的重要性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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