潤(rùn)物細(xì)有聲

【摘 要】從幼兒園到小學(xué)，不僅僅是從一個(gè)環(huán)境到另一個(gè)環(huán)境，更是習(xí)慣、方法、心理、思想的改變，致使一年級(jí)新生存在一定的學(xué)習(xí)不適應(yīng)性。筆者就多年的一年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步概括了新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的主要表現(xiàn)，并提出了幾點(diǎn)探究性的解決策略。

【關(guān)鍵詞】一年級(jí)新生 小學(xué)數(shù)學(xué) 適應(yīng)性

剛步入一年級(jí)的學(xué)生，習(xí)慣于游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)，故一開(kāi)始不太適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)我多年一年級(jí)任教的經(jīng)驗(yàn)，我將小學(xué)新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)初步概括為3方面：

1、學(xué)習(xí)興趣不濃厚

大多數(shù)學(xué)生對(duì)常識(shí)、美術(shù)、體育以及一些活動(dòng)課、游戲課興趣很濃。而由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性，枯燥的數(shù)字和符號(hào)似乎很難吸引學(xué)生的注意力。況且，據(jù)調(diào)查所得，較多學(xué)生已掌握了教材中的一些知識(shí)，如10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，10以?xún)?nèi)的加減法等。但實(shí)際的課堂教學(xué)仍要讓學(xué)生從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)生不感興趣。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠端正

學(xué)習(xí)中學(xué)生顯得比較自由散漫，一節(jié)課四十分鐘坐不住，注意力不集中，一會(huì)兒找鉛筆，一會(huì)兒找橡皮，邊寫(xiě)作業(yè)邊玩，書(shū)上信手亂畫(huà)，責(zé)任感不強(qiáng)。學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)，不能耐心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，沒(méi)聽(tīng)清問(wèn)題就搶發(fā)言。做完作業(yè)不檢查。

3、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

新生學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)重視計(jì)算，自以為會(huì)算結(jié)果就很了不起，而對(duì)數(shù)的概念不理解、不會(huì)應(yīng)用，思維水平較低。這主要是家庭因素造成的，家長(zhǎng)們提前對(duì)孩子進(jìn)行了學(xué)前教育，但只注重機(jī)械的計(jì)算訓(xùn)練，而忽視了思維訓(xùn)練。

根據(jù)以上新生表現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，從這幾年教學(xué)一年級(jí)的積累的一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和能力發(fā)展水平可以采取以下對(duì)策：

一、充分調(diào)動(dòng)心理因素，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：輕松、樂(lè)觀(guān)、愉快的情緒可以使人的大腦皮層處于“覺(jué)醒狀態(tài)”能使大腦處于高效率的活動(dòng)狀態(tài)，在這樣的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)生能集中注意、增強(qiáng)記憶、思維敏捷而活躍。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、以具體形象思維為主，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)、生動(dòng)形象的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松、愉快、有趣。

二、建立良好師生關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)

“親其師而信其道”，要學(xué)生親其師，教師先要愛(ài)其生。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的熱情和愛(ài)心，建立親密、自由、民主的師生關(guān)系，在交往中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。教師不能只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的思想、情緒、生活。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)

對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生容易接受，樂(lè)于接受，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（1）創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情境

數(shù)學(xué)書(shū)就象是一本卡通故事書(shū)，其內(nèi)容生動(dòng)形象，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，因此大部分課都可以用故事導(dǎo)入法。例如“0的認(rèn)識(shí)”這一課，我是這樣導(dǎo)入的：“今天天氣晴朗，小兔四兄弟一起到山上采蘑菇，我們來(lái)看看他們的收獲怎樣？”學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)，分別用3、2、1表示前三只小兔采的蘑菇，這時(shí)我問(wèn)：“第四只小兔為什么愁眉苦臉的呢？”“因?yàn)樗粋€(gè)蘑菇也沒(méi)有采到！”“一個(gè)也沒(méi)有用幾表示呢？”此時(shí)很自然地引出“一個(gè)也沒(méi)有就用0表示”。

（2）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的游戲情境

游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)游戲則要因勢(shì)利導(dǎo)，能盡量發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。比如，在教學(xué)“元、角、分”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“小熊賣(mài)文具”的游戲。請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上頭飾做小熊，大家當(dāng)顧客，到文具店買(mǎi)東西。這一場(chǎng)景，真實(shí)地再現(xiàn)了孩子們的生活，孩子們頓時(shí)喜形于色，迫不及待地加入游戲行列，望著商店里想買(mǎi)的東西，快樂(lè)之情溢于言表。

四、采用積極評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師積極的評(píng)價(jià)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感有著舉足輕重的作用。教師一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿(mǎn)意的微笑，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，都散發(fā)著情感的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)困生稍有進(jìn)步就鼓勵(lì)他“今天你又進(jìn)步了，老師為你感到高興！”當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎時(shí)，幽默地告訴他“你長(zhǎng)得很漂亮，希望你的字和你一樣漂亮！”當(dāng)學(xué)生有奇思妙想，教師該細(xì)心地呵護(hù)他的創(chuàng)造意識(shí)。只要我們巧妙地把激勵(lì)評(píng)價(jià)運(yùn)用到課堂當(dāng)中，小小的一句肯定，會(huì)大大提高教學(xué)效果，學(xué)生的主動(dòng)性也會(huì)增強(qiáng)。

五、抓住細(xì)節(jié)重視過(guò)程，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向。小學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孔子說(shuō)“少成則若性也，習(xí)慣若自然也”。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生將終生受益。因此，小學(xué)新生應(yīng)重視讀寫(xiě)姿勢(shì)習(xí)慣、認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣、自覺(jué)訂正的習(xí)慣、多向思維的創(chuàng)新習(xí)慣、與同學(xué)合作等習(xí)慣的培養(yǎng)，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1、曉之以理

小學(xué)生對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性認(rèn)識(shí)不足，他們往往憑自己的好惡和興趣做事。首先教師要上好開(kāi)學(xué)第一課，可以通過(guò)一些生動(dòng)的事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣所帶來(lái)的危害。不斷地鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)小主人”，學(xué)會(huì)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、導(dǎo)之以行

英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，并持之以恒地“聚沙成塔”，以逐步幫助學(xué)生全面地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、持之以恒

習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是通過(guò)訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，要有持久的要求，對(duì)孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)，要時(shí)常提醒學(xué)生“一拳、一尺、一寸”。必要時(shí)，還可以訂一些制度，如作業(yè)中的錯(cuò)誤要求及時(shí)訂正，同桌之間相互監(jiān)督等。

參考文獻(xiàn)

[1]趙君海.淺談激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略[J]新課程研究.2010（5）