高中物理教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

【摘 要】在高中物理教學中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和提高學生的創(chuàng)新能力，是落實素質教育的核心。

【關鍵詞】高中物理教學 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育是素質教育的主要組成部分，在高中物理教學中教師要改變陳舊的教學觀念與教學方法，以興趣為導向，以問題為主線，以實驗為方法，引導學生以主體身份展開主動而積極的探究，在探究中來促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、巧妙激活實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在高中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是落實素質教育的核心.實施在教學中激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)設問題情境引發(fā)探究，利用物理實驗等有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

基于高中物理實驗教學的實際經(jīng)驗，憑借自制教學用具以及對物理演示實驗的創(chuàng)新，從而增強學生的創(chuàng)新意識；提高學生對實驗的參與程度，可以增加學生的創(chuàng)新興趣；經(jīng)由演示實驗的方式，生動展現(xiàn)問題的實際情景，對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)；在增加演示實驗的開放性以及探究性中，對學生的創(chuàng)新精神進一步培養(yǎng)等幾個方面對學生的創(chuàng)新能力的提升。

1、將嘗試部分演示實驗和課外選修實驗改為學生實驗，增加學生自己動手做實驗的機會。例如：嘗試“物體做平拋運動時，豎直方向上做自由落體運動”“單擺的簡諧運動圖像”等試驗改為學生課堂小實驗，讓學生動手做實驗，通過仔細觀察和思考總結出其中的物理規(guī)律。實踐證明此措施一方面使學生脫離被動學習，養(yǎng)成主動探究的習慣，激發(fā)他們的學習積極性。另一方面有利于提高學生的實際操作能力、觀察能力和自主解決問題的能力。

2、老師設計研究性實驗，讓學生通過動手實驗和思考去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如：學習摩擦力的知識后，老師可以布置一道“自行車的物理原理”為題目的討論題。學生可應用學過的知識來解決一部分問題的同時也通過討論發(fā)現(xiàn)新的問題，自然而然這個新的問題會變?yōu)橄乱徊降难芯空n題。

3、老師把部分驗證性試驗改為探究性試驗，從而使學生動手思考，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。例如：在高中物理必修1教科書中“加速度和力、質量的關系研究”的學生試驗代替以前教科書的“驗證牛頓第二定律”演示試驗，充分體現(xiàn)了新課改的自主、合作、探究的學習方式和創(chuàng)新思維。

二、指導學生自主研究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在科學技術日益發(fā)展的今天，創(chuàng)新對于我國經(jīng)濟社會的發(fā)展具有重要的促進作用，這對學校的教育來說是一種挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對于學生的個人發(fā)展具有相當重要的作用，不僅可以促進學生的思維，還對學生的學習水平有一定影響。受傳統(tǒng)教學的影響，高中物理課堂教學效率一直很低，教師作為教學過程的領導者，控制整個課堂，學生只能被動地接受知識，不能很好地進行創(chuàng)新。

1、提出問題

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！眴栴}不僅是探究學習的開端，而且是教學活動的主線。它能激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力，是學生吸收知識、鍛煉思維能力的前提。所以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力尤其重要。

2、利用錯誤資源設計新的問題

在高中物理教學中，教師還應該利用錯誤資源合理的設計新的問題。例如，學生出現(xiàn)錯誤的原因在于對某個知識點掌握的不扎實。針對于此類問題，教師可以結合該知識點設計多個問題，要求學生解答，以便于學生更快的鞏固該知識點，確保學生物理學習的質量。此外，在設計新問題的時候，教師應充分的考慮學生的物理認知問題，避免由于認知的錯誤而影響到學生物理學習的效率。總之，通過利用錯誤資源設計新的問題，能夠快速的解決學生物理學習中的問題，確保學生物理學習的有效性，為學生的長遠物理學習打下夯實的基礎。

三、激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

好奇心對培養(yǎng)學生的問題意識有幫助，是學習興趣的原動力，要想提高教學質量，需致力于激發(fā)學生的好奇心?？v觀人類的文明史，凡有大成就著都是有強烈好奇心的人?？梢赃@么說是好奇心創(chuàng)造了人類的文明史。

意大利著名物理學家伽利略當年好奇教堂里擺動的一盞明燈現(xiàn)象后不停的探索而發(fā)現(xiàn)了“單擺的等時性”原則。老師在教學過程中應多提出問題，一道題用多種方法去做，指導學生不同的角度不同的思路思考問題，鼓勵學生自主分析問題說出自己的主張而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如：遇到物理成績不太好，但經(jīng)常提出與眾不同的觀點的學生時應正確的指導他們，激發(fā)他們的好奇心，就會短短的時間內(nèi)有效地提高學習成績。

四、利用多媒體技術，提高創(chuàng)新能力

在我們物理教學中經(jīng)常遇到抽象的知識，所以，如何使抽象的知識更具體化，從而突出重點、突破難點，是提高課堂效率的關鍵，使用現(xiàn)代多媒體信息技術可以解決這方面的難題。例如：行星的運動實際演示，如老師在黑板上畫圖的方式或講訴的方式難以讓學生建立物理動態(tài)過程，通過多媒體課件可以清楚、直觀地展示整個行星的運動過程從而達到教學要求，從而使難點容易突破。再如一些難題解決的關鍵在于對題中出現(xiàn)的物理過程全面、準確的理解和把握，通過多媒體課件對關鍵的細節(jié)部分可做放大、顯示出整個過程、慢動作處理則利于學生分析問題，提高學生的創(chuàng)新能力。

素質教育的核心是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高中物理教學中，教師要充分學科優(yōu)勢，借助教學情境、物理實驗、實踐活動等多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不斷增強學生熱愛物理、探究物理、應用物理的積極性與主動性，只有這樣才能將高中物理教育扎實有效的開展下去，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才。

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