游戲在小學科學教學中的實踐與應用

【摘 要】在當前的教育背景下，應該改革傳統(tǒng)的教學模式，采取比較新穎的教學形式。游戲教學法就是一種有趣并且有效的教學方式，在小學科學教學中發(fā)揮著重要的作用，在很大程度上能夠提高學生的學習積極性。本文主要針對游戲在小學科學教學中的實踐與應用進行了分析，希望能夠讓學生更加熱愛科學，提高學習效率。

【關(guān)鍵詞】小學 科學教學 游戲 實踐應用

當前社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛，市場競爭也是比較激烈的，在這樣的社會環(huán)境下更加需要具備專業(yè)素質(zhì)的人才。因此在新課程改革的大形勢下，需要在教學的過程中采取有效的措施來提高學生的學習積極性，利用游戲教學的方式豐富課堂教學的形式，在這一階段的學生本身就是好奇心比較強的時期，對于游戲有著很大的興趣，如果說游戲與教學結(jié)合在一起那么將會產(chǎn)生更好的教學效果。

1、開展游戲教學的重要性

新課程改革提出要對教學方式進行全面的改革，在小學科學教學中要讓學生真正的成為課堂的主人，提高學生的學習積極性。在傳統(tǒng)教學當中，教師只是一味的實施灌輸式的教學方式，教師處于主導地位，學生一直處于一種被動的學習狀態(tài)這對教學的質(zhì)量非常不利。為了追求教學的進度，這樣盲目的教學根本就不能達到理想的效果。所以說需要采取一些比較具有吸引力的方式來激發(fā)學生的學習興趣，游戲?qū)τ趯W生的吸引力還是比較強的，通過游戲教學的方式能夠帶動整個教學的氛圍。另外開展游戲教學能夠有效的激發(fā)學生學習科學的興趣，在愉快的氛圍下學習，也會極大的減輕學生的學習壓力。玩游戲并不是讓學生一味的沉浸在游戲玩樂之中，只是以這樣的方式來帶動學生的學習興趣，在游戲的過程中學生會逐漸的發(fā)現(xiàn)科學的真諦，并且逐漸的總結(jié)出一些科學道理。在這種寬松的氛圍下來讓學生學習科學知識，能夠極大的減輕壓力，并且提高學習的效率。另外家長和教師對學生學習越來越關(guān)注，來自各方面的壓力也越來越大，因此給一些學生帶來了很大的困擾，小學生本身就是一個愛玩的階段，正是天真爛漫的時候，如果長期被課業(yè)壓得喘不過氣來，那么將會直接的影響學生的心理健康，讓學生對生活和學習失去自信心，所以說從學生身心健康的角度來說，開展游戲教學還是非常必要的。

2、游戲在科學教學中的實踐應用

2.1 安排游戲活動，激發(fā)學生興趣

科學這一學科本身就是嚴肅認真的，通過教學讓學生學習科學知識的同時，培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。但是面對小學階段的學生，在課堂學習中按照固定的教學模式以及方法來開展教學的話，又顯得比較死板，很難激發(fā)學生的學習興趣。雖然說科學知識是嚴肅認真的，但是教師可以采取輕松的方式來讓學生接受，這樣一來學生會覺得學習科學知識是一個有趣的過程，并不像想象的那樣困難。再加上小學生都有愛玩的天性，因此在課堂教學中可以適當?shù)陌才乓恍┙虒W游戲，讓學生參與到游戲當中來，感受游戲帶來的快樂的同時，也能夠從中發(fā)現(xiàn)深刻的科學道理，再加上教師的理論講解，就會給學生留下更加深刻的印象。

比如，大家都知道雨水落在地上就會自然而然的變干，這主要涉及到的科學道理就是“蒸發(fā)”，這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活當中也是比較常見的，但是學生并沒有真正的對這一過程實際觀察過。所以說教師可以讓學生進行一個小游戲，“蒸發(fā)帶走了什么”，很多學生只知道蒸發(fā)使得水消失不見了，但是在這一過程中是導致溫度的降低還是升高很多學生就不是很了解，所以需要利用小游戲來讓學生弄懂這一科學現(xiàn)象。選擇兩個相同的溫度計，準備溫水以及杯子，將兩支溫度計調(diào)到相同的溫度，然后其中一支在水中蘸一下然后取出來，仔細觀察兩支溫度計的溫度變化，然后觀察現(xiàn)象。在這一過程中學生的心情會比較激動和期待，想要急切的觀察到現(xiàn)象，對學習充滿了興趣。

2.2 分層次的教學，有選擇的應用

教學游戲的選擇并不是盲目的，如果教師隨意的選擇教學游戲，那么就會有適得其反的效果。學生只會一味的在游戲中玩耍，很少能夠體會到其中涉及到的科學道理，畢竟學生接觸到的知識并不是很多，需要在游戲的過程中經(jīng)過教師的指點才能夠有所領(lǐng)悟。所以說教師在組織開展教學游戲的時候要有一定的選擇性，不能想到什么就安排什么樣的游戲，按照教學內(nèi)容進行分層次、有計劃的教學，按照教學計劃的要求要層次的開展教學，讓學生逐漸的接受這些科學知識，如果一次性的強加給學生就會顯得比較難以接受。通過選擇性的教學設置，讓學生能夠更加有效的學習，最終達到教學目標。

2.3 貼近實際生活，展現(xiàn)真實場景

學生對于自身熟知的事物接受起來會比較容易，在學習中同樣也是如此，一些科學理論知識學生可能都沒有聽說過，如果教師一味的按照這樣的方式來給學生進行講解，那么就會顯得枯燥乏味。因此，在教學中加入的游戲要盡量的貼近學生的實際生活，讓學生能夠感受到學習和自身的實際生活有著密切的聯(lián)系，并且在游戲中盡可能的模擬一些真實的生活場景，讓學生對教學真正的產(chǎn)生興趣。一般來說學生對于比較生活化的知識點接受起來還是比較容易的，在這樣的課堂中學生也會更加樂意參與進來，因為學生可以結(jié)合自身的一些生活經(jīng)驗來進行理解和分析，體現(xiàn)自身的價值。

比如，在小學四年級科學教學中，教師可以和學生進行交流，很多學生在冬天的時候都會遇到這樣的情況，當晚上睡覺脫毛衣的時候就會聽見噼噼啪啪的響聲，甚至在黑暗的情況下還可能看見火星，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？帶著這樣的疑問，教師可以帶領(lǐng)學生進行一個小游戲，先找出一張干凈的制，然后撕成小紙片，接下來找到一根塑料尺或者是木尺，所有的學生跟著教師一起做，在自己的頭發(fā)上摩擦這根尺子，一段時間以后，用尺子在紙張的上方晃動，學生會驚奇的發(fā)現(xiàn)尺子放佛有魔力一般將小紙片吸了起來，學生們都會為這樣的現(xiàn)象感到神奇，接著教師講解靜電的原理，學生接受起來就會更加的容易，讓學生通過游戲真實的體驗到靜電的存在，并且靜電又是在現(xiàn)實生活當中經(jīng)常遇到的一種現(xiàn)象，所以說學生會更加的關(guān)注，游戲過程也會更加認真，感受神奇的現(xiàn)象，提高學生的學習積極性。

總而言之，游戲在小學科學教學中發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠緩解學生的學習壓力，讓學生在一種相對輕松愉快的氛圍內(nèi)學習，還能夠幫助學生理解科學知識，使得學習過程更加輕松容易。另外在教學的過程中適當?shù)陌才乓恍┙虒W游戲，會讓學生對學習充滿興趣，并且積極的參與學習，體會到學習科學知識帶來的樂趣，進而極大程度的提高教學的質(zhì)量。

參考文獻

[1]縱雯閣.游戲——小學科學教學的激活點[J].新課程學習（下旬），2013，（9）：24-25