如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

【摘 要】在高中生物教學(xué)過程中，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)積極配合教師的教學(xué)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。而如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又是教師所關(guān)心和急需解決的實(shí)際問題。本文就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣的提出幾點(diǎn)看法，希望能對(duì)中學(xué)生物課堂教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物 學(xué)習(xí)興趣

生物教學(xué)的內(nèi)容一方面是高考的必考科目之一，另一方面也是與我們?nèi)粘Ｉ钭蠲芮邢嚓P(guān)的一門學(xué)科。如果在教學(xué)中一味地采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，從而慢慢地喪失了學(xué)習(xí)生物的興趣。而興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。所以，我認(rèn)為生物教學(xué)應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著手，讓學(xué)生在興趣和愛好中主動(dòng)接受和掌握生物的相關(guān)知識(shí)。

這幾年我在高中生物學(xué)科教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科興趣的教學(xué)方法進(jìn)行了一些探索和嘗試。

一、上好第一節(jié)課

俗話說的好：“良好的開端是成功的一半。”學(xué)生對(duì)老師的喜惡在很大程度上決定了他們對(duì)這門課程的喜惡，所以，教師一定要在第一節(jié)課中傾其所能的展現(xiàn)你的魅力，讓學(xué)生喜歡上你，喜歡上你的這門課。

1.精神飽滿登講臺(tái)

第一次見面，映入學(xué)生眼簾的是教師的外貌和衣著，所以一定要精心設(shè)計(jì)自己的儀表，服飾得體，樸素大方。梳理好心情，舍棄煩惱，精神飽滿，舉止從容，充滿自信的登上講臺(tái)，讓學(xué)生感受到你的快樂與親和。讓學(xué)生從你微笑的臉上、溫暖的撫摸中、充滿智慧并富有幽默的語言中、精湛的教學(xué)中發(fā)自內(nèi)心的喜歡上你的課堂。

2.精心設(shè)計(jì)第一堂課

利用好第一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間，通過生動(dòng)有趣語言的描述、多媒體的展示，形象、直觀、生動(dòng)地展示生物學(xué)最新的研究成果及發(fā)展前景，并介紹與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、巧導(dǎo)入，引興趣

一出戲，要演好序幕；一部樂章，要奏好序曲；一節(jié)課，要進(jìn)好狀態(tài)。每節(jié)課的前幾分鐘是學(xué)生注意力最差的時(shí)候，而課堂導(dǎo)入對(duì)引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起主要作用，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能夠使學(xué)生盡快的從課間狀態(tài)轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)介紹兩種我在教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法，可以起到意想不到的效果。

1.疑問設(shè)置法

學(xué)生都有好奇心，設(shè)置一些懸念性的問題，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。在必修2“基因的表達(dá)”這節(jié)課中，在電影《侏羅紀(jì)公園》中復(fù)活的恐龍是科學(xué)家利用提取出的恐龍DNA分子培育繁殖而來，那么利用已滅絕生物的DNA分子真的能使滅絕的生物復(fù)活嗎？學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，迫切的需要解決這個(gè)問題，要解決這個(gè)問題，需要研究基因的表達(dá)，從而導(dǎo)入本章內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境法

生活中蘊(yùn)含著很多生物知識(shí)，知識(shí)來源于生活。因此在講授新課時(shí)，可以先從生活實(shí)際出發(fā)，提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)在實(shí)際中的作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的探究欲。比如在必修1“酶的發(fā)現(xiàn)”這節(jié)課時(shí)就可以通過生活實(shí)際來導(dǎo)入：在吃饅頭的時(shí)候，嘴里會(huì)有淡淡的甜味，是因?yàn)橥僖豪镉型僖旱矸勖?，該酶將饅頭里的淀粉水解成麥芽糖。如果沒有酶，我們吃的飯就很難被消化，也就沒法完成新陳代謝。那么，酶到底是什么？細(xì)胞的生命活動(dòng)為什么離不開酶？這節(jié)課我們來一塊探索。必修3“免疫調(diào)節(jié)”這節(jié)課的導(dǎo)入，可提問“大家都打過乙肝疫苗，那為什么打過該疫苗的人就不容患乙肝呢？”通過疫苗來導(dǎo)入特異性免疫，把知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有親切感。

三、從生活實(shí)際出發(fā)

我們所生活的環(huán)境周圍存在著多種多樣的生物，它們 與我們生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。把生物課的內(nèi)容跟我們的生活實(shí)際相結(jié)合，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的一條重要途徑。例如，在講細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)時(shí)，我就問學(xué)生“去醫(yī)院打點(diǎn)滴用的液體是什么？”（葡萄糖溶液或者0.9%的NaCl溶液）那能不能用麥芽糖溶液或者清水？剛摘的蘋果梨皮又綠又硬，為什么將一根熟好的香蕉和蘋果梨放在一起，蘋果梨會(huì)很快發(fā)黃變甜？巴彥淖爾市的西瓜為什么要比山東的西瓜甜呢？這樣一來，學(xué)生立馬來了興致，有了學(xué)習(xí)聽講的欲望。

四、多媒體輔助教學(xué)

在生物教學(xué)內(nèi)容中，有很多微觀、抽象的知識(shí)單靠語言描述和掛圖是很難講解清楚的，多媒體技術(shù)可以為我們提供直觀、形象、生動(dòng)、具體的教學(xué)信息，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體。例如在講解“分泌蛋白合成和分泌的過程”時(shí)，利用多媒體展示該過程的動(dòng)態(tài)模擬圖，使微觀的東西宏觀化，使靜態(tài)的平面圖動(dòng)態(tài)化，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，既增強(qiáng)了教學(xué)感染力，利于學(xué)生更好的理解知識(shí)，拓展知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

五、開展實(shí)驗(yàn)課程

百聞不如一見，百看不如一做。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行生物學(xué)研究的重要手段，它能夠把課本上的知識(shí)由抽象到具體，變無形到有形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)新能力、質(zhì)疑精神和積極探索科學(xué)的精神。高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)大致可分為探究性實(shí)驗(yàn)、模型建構(gòu)實(shí)驗(yàn)、演示性實(shí)驗(yàn)等幾大類，針對(duì)不同類型的實(shí)驗(yàn)，可采取相應(yīng)的策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.演示性實(shí)驗(yàn)（如必修1中“綠葉中色素的提取和分離”）具有直觀、形象、效果鮮明等特點(diǎn)，能給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，而處于這個(gè)年齡段的中學(xué)生容易對(duì)奇特的現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，所以在知其然而不知其所以然的情況下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

2.探究性實(shí)驗(yàn)（如必修1中“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)）充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和主體性，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，繼而使產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和興趣，對(duì)開拓學(xué)生思維，提升學(xué)習(xí)興趣，提高生物學(xué)素養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。

3.模型建構(gòu)實(shí)驗(yàn)（如必修1中“嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型”）具有高度的開放性，從方案構(gòu)思到材料選擇再到實(shí)驗(yàn)過程完全由學(xué)生自己唱主角，從而達(dá)到“做中學(xué)”的目的。這類實(shí)驗(yàn)不但讓學(xué)生體驗(yàn)到其中的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為學(xué)生更好的理解生物知識(shí)提供了有效的途徑。

總之，教師要明白自己面對(duì)對(duì)象是活生生的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用不同的教學(xué)形式，從而激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生今后形成愛學(xué)的心理狀態(tài)提供內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而為學(xué)生保持終身學(xué)習(xí)的行動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。