利用高中化學計算教學，培養(yǎng)學生的邏輯思維

【摘 要】邏輯思維能力在學生的化學學習中起著重要的作用，而從提高學生的邏輯思維能力入手是提高高中化學教學的有效途經(jīng)之一。本文主要針對高中化學教學方式方法的革新，探討在化學教學中使用計算教學的方法來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力，使學生在化學學習和化學問題的解答中掌握科學有效的學習方法，從而提高學習效率，達到學生化學學習成績的提高。

【關鍵詞】高中化學 邏輯思維 教學理念

在教學活動中教師可以通過引導學生從不同層次，不同角度對同一化學問題實施綜合性，全方位的思考，從而通過各種側面對問題進行分析，從綜合的角度獲取信息，以豐富的信息和嚴密的邏輯思維實現(xiàn)對問題的解決。而要使學生培養(yǎng)邏輯思維能力，主要應從以下幾個方面入手：

一、培養(yǎng)學生獨立思考的能力

獨立思考的能力是一系列思考活動得以成功實現(xiàn)的基礎，思考的獨立性表現(xiàn)在學生有能力在不借助外力輔助和指導下運用自身掌握的方法和技巧獨立完成問題的思考和解決，傳統(tǒng)的教育模式下常常要求學生一切聽從老師的安排，亦步亦趨地學習，而這造成了教育制度下培養(yǎng)出的很多學生缺乏獨立思考的能力。對于固定問題的解答，可以通過熟悉和掌握某一方面的知識或某一個方法來解決，但對于知識的靈活應用與把掌握的方法應用到客觀現(xiàn)實當中，僅僅掌握固定的知識而不善于思考和靈活運用是不夠的，化學尤其如此，化學教學根本的目的是要培養(yǎng)有能力研究化學的人才而不是只有能力解答教科書上的化學題，而掌握化學方法，具備化學分析與思考能力遠比記住固定的化學知識更為重要，因此，培養(yǎng)學生思考的獨立性是化學學習中的關鍵因素，只有讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，運用他們掌握的知識和技能自主、自發(fā)地去解決面臨的問題，才能真正培養(yǎng)出學生的化學水平。

二、要讓學生掌握一般邏輯思維的原則和方法

邏輯思維具有一些基礎性的方法與規(guī)則，對這些基礎方法和規(guī)則的掌握是熟悉邏輯思維方式，掌握運用邏輯思維方法解決問題的基礎。邏輯思維要遵循相應的邏輯規(guī)律，其中主要包括邏輯的同一律、排中律、矛盾律、質(zhì)量互變、辯證邏輯的對立統(tǒng)一、否定之否定等規(guī)律，如果在邏輯思維運用中違背這些規(guī)律，思維就容易陷入邏輯錯誤，而掌握邏輯思維的一般方法和原則是運用邏輯思維解決問題的前提。教師在化學教學中要將這些規(guī)則和方法向?qū)W生進行必要的說明，并指導其怎么樣在化學學習中進行應用。通過必要的講解與親自運用邏輯思維方法解決化學問題演示給學生進行示范讓學生掌握邏輯思維的運用與一般規(guī)則。通過一般邏輯思維方法與原則的掌握可以使學生在運用邏輯思維解決化學問題時具備一個良好的基礎，不容易出現(xiàn)邏輯錯誤和不恰當?shù)倪\用。

三、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力

（一）發(fā)散性思維的作用。發(fā)散性思維又稱為輻射性思維、擴散性思維、求異性思維。是從不同的角度、途徑與層面去入手，探索解決問題的手段，使問題獲得圓滿解決的思維方式。發(fā)散性思維可以讓思考者擺脫一般定式思維模式的套路與限制，更為靈活地尋求解決問題的方案，而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力，是對學生運用一般邏輯思維進行化學問題學習與解答的必要補充，通過發(fā)散性思維可以彌補一般邏輯思維方式的一些不足，使學生在掌握思考的方式和方法時不至于被套路和形式束縛，更為靈活地使用與理解方法的作用和看待問題的角度，從而更好地提高其化學學習能力。

（二）注意各門學科間的橫向聯(lián)系。學科與學科之間具有一些共通之處和互相之間的聯(lián)系，進行化學學習可能會遇到數(shù)學知識，物理知識，語文知識等和化學學科有一定聯(lián)系的知識，而加強學科間的橫向聯(lián)系，除了在化學本學科知識的教授之外，讓學生了解與掌握與化學學習有關聯(lián)的其他學科知識也是非常必要的。通過加強與化學學科有聯(lián)系的其他學科知識的學習與掌握可以使學生學會綜合運用知識儲備去提升自身總體的學習能力，從而更好的實現(xiàn)其化學水平的提高。

（三）改革考試制度減輕學生負擔。傳統(tǒng)的考試制度與考試方法往往注重對特定知識點，公式定理的考核而不太注重對學生的綜合素質(zhì)與能力的考察，而化學學習中僅僅掌握此類知識并不能實現(xiàn)學生真正化學能力的提高。對于僅針對化學知識點與公式的考試不宜過多，如果不通過實踐性的使用來熟悉與掌握化學知識，這樣的考試并不能真正檢驗出學生的化學水平。而適當減少此類考試的同時將針對學生的化學思維能力與運用能力進行訓練與考核比單純的考試化學知識點更為有效。

四、 讓學生養(yǎng)成良好的邏輯思維習慣

對于化學學習而言，僅僅學會一種方法解決一類問題是不夠的，要學會觸類旁通，靈活運用所掌握的方法進行不同化學問題的思考與解決才能真正提高化學成績，這就要求學生在化學學習中要養(yǎng)成良好的邏輯思維習慣。通過大量而經(jīng)常性地運用邏輯思維去思考化學問題，尋求解決方案才能熟練掌握邏輯思維，培養(yǎng)出良好的邏輯思維能力。從而更好地提高化學成績。

五、結語

綜上所述，在化學教學工作中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生掌握思維的方式方法從而提高其自主探究化學問題，進行化學學習是提高學生化學能力的一種嘗試，希望能通過這個角度改善現(xiàn)有化學教學中存在的一些不足，使高中化學教學工作越來越科學化合理化，從而為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的化學人才。

參考文獻

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作者簡介：朱樹燕，女，江西新建人，1985年8月生，漢族，現(xiàn)為江西省南昌市新建一中教師，研究方向：高中化學。