淺談怎樣上好初級中學(xué)信息技術(shù)課

在我校一周只安排一節(jié)信息技術(shù)課，是作為所謂的副科來上的，但學(xué)生們是非常的喜歡。信息技術(shù)課一到，學(xué)體們是歡呼雀躍。教室里是充滿了一派“喜慶”氣氛。但作為教師，這時就不能任由他們胡鬧了，要認真的上好這節(jié)課，讓學(xué)生要學(xué)到一點有用的東西，而不是任由他們上上網(wǎng)就算了。所以作為教師，我認為應(yīng)做到如下幾點：

1 作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，讓學(xué)生感到信息技術(shù)不只是上上網(wǎng)

現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

2 巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

3 堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進程的坡度，在教學(xué)實踐中認真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進者的多重身份。

4 把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛。

5 采取多種手段，及時鞏固課堂知識

（1）少講多練。信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。在教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時間應(yīng)該壓縮在10分鐘左右，30分鐘讓學(xué)生充分上機練習(xí)。達到鞏固，熟練和提高的目的，余下5分鐘讓學(xué)生自我總結(jié)歸納。

（2）分段教學(xué)。在教學(xué)中也可采取分段授課，分段練習(xí)的方法，教師先講授一段知識，然后讓學(xué)習(xí)練習(xí)，完成后再講授下一段知識，再讓學(xué)生練習(xí)。通過這種方法，能讓學(xué)生及時吸收教學(xué)內(nèi)容，及時消化。教師也能在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，更好地實施教學(xué)任務(wù)。如在的《信息搜索》中，我用2分鐘演示模糊搜索技巧，接下來提出任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識完成表格中數(shù)據(jù)的查找。學(xué)生很快就就吸收、消化了這些知識。然后再用2分鐘演示精確查找技巧，再提出任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)完成下一個表的數(shù)據(jù)查找。最后，讓學(xué)生自行分類搜索法，完成組后一個表格的數(shù)據(jù)查找。通過這種方法，學(xué)生可以非常順利地接受新知識，而且也比較容易消化知識，教師的教學(xué)效果也能很理想。

（3）運用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些理論性課程。這一類課程的內(nèi)容主要是一些計算機的基礎(chǔ)理論知識，比如《計算機的組成》、《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識》等。理論性較強。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調(diào)的。但可以做成課件，如填圖等練習(xí)形式，達到鞏固知識的目的。比如在《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識》教學(xué)中，我把交換機、網(wǎng)線、計算機、服務(wù)器、路由器等做成匹配題，讓學(xué)生通過移動對象進行配對，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學(xué)效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求！