《網(wǎng)頁設計與制作》課程教與學的思考與實踐

【摘 要】 《網(wǎng)頁設計與制作》是一門操作性和實用性非常強的課程，因此運用適當?shù)慕虒W方法，使學生在上課中不僅學到基本的知識，還能提高學生自主學習和創(chuàng)作的能力。

【關鍵詞】網(wǎng)頁設計 教學方法 創(chuàng)新能力

《網(wǎng)頁設計與制作》這門課程無論是教學內(nèi)容還是教學方法上都有其獨特之處。它是一門有非常強的操作性和實用性的課程，而且涉及圖像處理、動畫制作、版面設計等相關知識，需要對相關課程有一定的了解。所以按照傳統(tǒng)教學方法教學，僅僅在多媒體教室中講解操作步驟、做范例等是遠遠不夠的，一節(jié)課講完后學生只會做教師教的，不會融會貫通，學生的創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)。只有在實際教學中突破以往的教學模式，才能培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新精神。

通過教學實踐以及對教材、教法的研究，如何才能使學生快速掌握理論、結合實際情況，學好網(wǎng)頁制作這門課程，應該從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)學生興趣為主，不斷提高創(chuàng)新能力

（一）激發(fā)學生的學習興趣

學生對某一門課程產(chǎn)生學習興趣后，就有主動了解的愿望，對知識的學習不惜時間和精力的投入。因此在教學的過程中，教師應注意從激發(fā)學生的興趣人手，調(diào)動學生的求知欲望。如在講第一章的時候，除了介紹網(wǎng)頁制作的基礎理論知識和操作過程以外，最好再結合國內(nèi)外幾個知名網(wǎng)站進行網(wǎng)站的整體分析，介紹知名網(wǎng)站在版面設計方面是如何布局、在色彩搭配方面如何統(tǒng)一網(wǎng)站風格、如何使用素材來美化自己的網(wǎng)站。通過對這些典型網(wǎng)站的分析，學生就產(chǎn)生出制作網(wǎng)站的欲望，從而主動去學習這門課。

（二）調(diào)動學生的能動作用

網(wǎng)頁制作在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主體作用。老師以點帶面地講授，起到引導的作用。老師授課時可采取設置疑問的方式讓學生帶著問題聽課，可以使學生積極參與討論。尤其在上機課時，老師不僅要準備好一或兩個實例演示給學生，還要從中延伸出相似的設計或是需要完善的地方，那么接下來的工作必須讓學生自己完成。通過這種方式發(fā)揮學生們的主動性和創(chuàng)新性。另外還可以采用分組討論、互相指評、課堂提問等方式組織學生參與到教學的過程中，促進教學過程中的師生互動。這主要是增強學生獨立創(chuàng)新能力。這樣的教學方法使學生通過深入思考來獲取知識，因此學得扎實、記得牢固。

（三）學生作品展示

每個學生對于自己設計和制作出的網(wǎng)頁都會有一種滿足感和成就感，在教學中可把學生的作品展示出來，讓學生一起評價。在評價時老師應把握好評價的策略：先以鼓勵的方式給予肯定，然后從技術的角度指出不足。這個過程既是學生展示自己作品的最佳時機，又是學生發(fā)現(xiàn)問題的過程。通過評價把發(fā)現(xiàn)的新技術、新方法與大家共享。通過對學生作品的評價展示，可激發(fā)學生學習興趣，提高學習的積極性、主動性。

二、注重理論，打好基礎

（一）教學內(nèi)容的安排

網(wǎng)頁制作課程一般可分為Dreamweaver、Flash和Fireworks三大部分。一個好的網(wǎng)頁少不了圖片和動畫的修飾，大都會把Dreamweaver放在最前面來講，然后是Flash，最后是Fireworks，這個順序會使學生經(jīng)過一段時間的學習無法制作出一個簡單的網(wǎng)頁而失去信心。因此在教授Dreamweaver之后，可先穿插學習Fireworks以及Flash動畫，最后再回到Dreamweaver的學習上，此時可以將三大部分結合。如此大大增加了學生學習的信心，更使之對網(wǎng)頁設計課程始終保持濃厚的興趣。

（二）精講多練

為了解決網(wǎng)頁設計課程理論與實踐的矛盾，可采用精講多練的教學方法，即教師要深入掌握教學內(nèi)容，充分了解學生的實際，把關鍵點放在課堂教學上，老師講課時語言表達要精、易懂、生動。在學生參與的過程中，是老師了解學生學習情況的好機會，從而適時地調(diào)整自己的教學計劃，合理地安排學生的實驗課。使學生對課堂知識進一步鞏固、加強。

（三）培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神

在布置網(wǎng)頁設計作業(yè)時，教師要強調(diào)團隊協(xié)作的重要性。鼓勵學生通過協(xié)作的方式完成作業(yè)。例如制作類似共青團網(wǎng)站這樣具有一定綜合性的網(wǎng)站，采取分組協(xié)作的方式是非常適合的。利用小組成員的學習能力和創(chuàng)新能力的差異，通過討論、交流與合作，取長補短、共同進步。協(xié)作學習將任務分配給每個成員，充分發(fā)揮他們學習的主動性，培養(yǎng)了團結協(xié)作的能力。

（四）變通考核方式

過去的計算機課程考試通常采用筆試的方法，考核的重點是理論知識，這與我們這門課注重實踐動手能力不符。因此變通考核方式顯得十分必要。改變考試方法，增加上機考試，其成績占期未總成績的比重要大。上機考試的內(nèi)容和形式改為開卷式，考試題目只對最終制作出網(wǎng)頁做出要求，而具體如何設計、如何完成由學生自由發(fā)揮，這樣既避免了雷同卷的發(fā)生又能很好地將學生的創(chuàng)新意識與主動性發(fā)揮出來。

三、結束語

通過以上這些教學方法的嘗試，我在實際教學中取得了比較滿意的效果。這些方法激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，同時提高了課程的實際教學效果。通過恰當?shù)慕虒W方法，結合這門課的特殊性，絕大部分學生可以完成一個簡單完整的網(wǎng)站。因此注重教師主導作用與學生主體作用的統(tǒng)一，強調(diào)學生自我探索、獨立研究能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是教好這門課的關鍵。

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