淺談初中物理課的幾種導(dǎo)入方法

常言道：“萬事開頭難?！币肷虾靡还?jié)物理課，良好的開端是成功的一半。一個好的開始可以在較短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣可以使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，怎樣才能更好地導(dǎo)入新課呢？通過幾十年來的教學(xué)實(shí)踐，本人總結(jié)出了物理課的幾種導(dǎo)入方法。

一、類比導(dǎo)入法

初中學(xué)生年齡小，形象思維能力相對薄弱，有些物理概念比較抽象，學(xué)生一時難以理解，教師也很難直接用語言表達(dá)清楚。這時利用“類比法”往往能起到舉一反三的功效。例如：在講“電流”概念時，教師可以從學(xué)生熟悉的“人流”“車流”和“水流”等現(xiàn)象入手。問：“水從一個方向流動會形成什么？”生答：“會形成水流”；再問：“所有的汽車朝一個方向行駛就會形成什么？”生答：“會形成車流?！蹦敲?，導(dǎo)體中的電荷朝一個方向移動就會形成什么？很自然就引出了電流概念。同樣在講“電壓”概念時，也可以用學(xué)生比較熟悉的“水壓”現(xiàn)象來引出“電壓”這個比較抽象的概念等。

這種方法很容易使學(xué)生從類推中促進(jìn)知識的遷移從而發(fā)現(xiàn)新知識掌握新知識。

二、活動導(dǎo)入法

有時，在上新課之前教師適當(dāng)?shù)匕才乓坏蕉€學(xué)生活動，往往起到預(yù)想不到的效果。一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。

例如講“壓強(qiáng)”概念時。可以由教師先發(fā)問：“壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？”然后組織學(xué)生，進(jìn)行活動讓學(xué)生帶著問題活動。

活動一：請全體同學(xué)用鉛筆的尖端分別用大小不同的力扎一下手心（大家談兩次的感覺）。

活動二：請全體同學(xué)用兩個手指同時按住鉛筆的兩端（大家談?wù)剝墒种傅母杏X有什么不同）。

最后，請學(xué)生來分析、歸納和總結(jié)從而自然導(dǎo)出“壓強(qiáng)”這一概念。這時學(xué)生對“壓強(qiáng)”這一概念就有了較為深刻的認(rèn)識，對以后的學(xué)習(xí)有了較大的幫助。

三、事例導(dǎo)入法

事例導(dǎo)入法，是用學(xué)生熟悉或關(guān)心的典型事例來導(dǎo)入新課，也可以介紹一些醒目的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇疑惑的學(xué)生情景。它是一種常用、有效的物理教學(xué)手段。

例如：在講“動能”一課時，先讓學(xué)生聽一段新聞：一次從沈陽開往上海的列車經(jīng)過上海鐵路分局管轄的區(qū)段時突然從列車左側(cè)車窗飛出一只饅頭，不偏不倚正好打在值班的上海鐵路分局某公務(wù)段職工的鼻梁上，當(dāng)場將其擊昏。人們不禁都起了疑惑：為什么小小的饅頭能把人砸傷？從而引出本課要討論的問題——動能。

又如：在講“摩擦”一課時，可以先讓學(xué)生聽一則消息：一位中年男子跑步時被西瓜皮滑倒送到醫(yī)院急救，已經(jīng)脈搏全無，一塊西瓜皮害了一條人命，真是不幸這一飛來之災(zāi)跟摩擦有關(guān)。下面我們就來研究常見的幾種摩擦現(xiàn)象。

這種導(dǎo)入法有先聲奪人之功效。一方面可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面，有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)的物理知識。

四、典故導(dǎo)入法

課堂上教師可以引用一些科學(xué)典故或名人軼事來導(dǎo)入新課。這種方法具有較強(qiáng)的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，從而使教師講課更生動、形象，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松有趣，易于接受與記憶。

例如：在講阿基米德定律時，可以引用阿基米德稱皇冠的典故導(dǎo)入新課：二千多年前，皇帝交給阿基米德一項(xiàng)任務(wù)，就是辨別一頂皇冠的真?zhèn)巍０⒒椎旅刻熠に伎嘞?，飯也吃不香，覺也睡不好。一天他在洗澡的時候，無意中發(fā)現(xiàn)浴缸中的水被他的身體排出，猛然他得到了靈感：身體浸入水中的部分的體積不就等于排開水的體積嗎？他欣喜若狂地喊叫：“我想出來了，我想出來了！”不久，阿基米德就發(fā)現(xiàn)了阿基米德定律。同學(xué)們你從中得到什么啟發(fā)嗎？這樣就很自然地引出了課題。

這種引入法最大特點(diǎn)是生動活潑、引人入勝，有助于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維，深受學(xué)生的歡迎，缺點(diǎn)是耗時間。

五、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是物理課堂導(dǎo)入的最主要的教學(xué)方法之一。它是教師通過演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、歸納、分析和綜合，得出結(jié)論，并且從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)論提出新課題，從而導(dǎo)入新課。

例如；在講“大氣壓”——一課時教師先演示“覆杯實(shí)驗(yàn)”——將一只玻璃杯裝滿水用一張硬紙片蓋在杯口上，再按住硬紙片把水杯倒過來。問：把手移開后，會看到什么現(xiàn)象？松手后，現(xiàn)象讓學(xué)生驚訝不已，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

又如：在講“簡單機(jī)械”時，可以先從“拔釘子”實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。

在講新課之前教師請學(xué)生幫忙。問：誰能僅用自己的雙手把釘在木板上的大釘子拔出來？（同學(xué)們紛紛舉手，最后請一位力氣大的男同學(xué)上臺，但怎么也不能將釘子拔出來。）看來光憑力氣還不行，必須借助工具。再問：誰能利用一把羊角錘把這個釘子拔出來？（請一位小個子的女生上臺，結(jié)果輕而易舉地把釘子拔出來了。）羊角錘就是一種簡單機(jī)械，它有什么特點(diǎn)？為什么能輕而易舉把釘子拔出來昵2這就是下面我們要討論的問題。

這種導(dǎo)入法的優(yōu)點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，給學(xué)生以強(qiáng)烈感官刺激，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

六、直接導(dǎo)入法

這是一種開門見山、直奔主題的教學(xué)手段。它的優(yōu)點(diǎn)是簡潔明快，可以在很短的時間內(nèi)引起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生把握目標(biāo)。偶爾使用學(xué)生有新鮮感，教學(xué)效果也挺不錯。但不能頻繁使用，否則顯得太單調(diào)、太枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。

總之，物理課的引入方法很多，其關(guān)鍵就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，為學(xué)生能順利掌握新知識創(chuàng)造有利的條件。