中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對對策

摘 要：近年來，我國社會得到了不斷的發(fā)展與進(jìn)步，這促使我國化學(xué)領(lǐng)域也得到了較大發(fā)展，由于新課程理念的不斷推進(jìn)，中職化學(xué)教學(xué)也發(fā)生了一些顯著的變化。這不僅能促進(jìn)中職化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，同時(shí)也能在一定程度上改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍。主要從兩方面闡述中職化學(xué)教學(xué)；分析了中職化學(xué)教學(xué)存在的諸多問題；有針對性地對中職化學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行解決，并提出有價(jià)值的對策。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)；現(xiàn)狀分析；應(yīng)對對策

中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要部分之一，對社會有著舉足輕重的作用。近年來，我國中職教學(xué)蓬勃發(fā)展，學(xué)生人數(shù)也在逐年增加，但是生源質(zhì)量卻良莠不齊，從而出現(xiàn)了一些教學(xué)問題。在新課程的背景下，中職教師也需要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以達(dá)到改變現(xiàn)存在的教學(xué)問題，使中職化學(xué)教育水平達(dá)到一個(gè)新的高度，讓中職學(xué)生能掌握更加全面豐富的知識。

一、中職化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.中職生源存在的問題

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，很多家長、學(xué)生甚至是教師對中等職業(yè)教育并沒有抱有較高的希望，多數(shù)成績比較優(yōu)異的學(xué)生都是直接進(jìn)入高中。反之，進(jìn)入中職的學(xué)生多是一些成績稍差或是比較頑皮的學(xué)生，因而導(dǎo)致中職教育從根本上就差于高中教育。多數(shù)進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)還存在排斥的現(xiàn)象。進(jìn)入中職學(xué)習(xí)以后，多數(shù)學(xué)生在初中階段沒有扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)一些新的知識時(shí)，顯得比較吃力，久而久之會影響到他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。一部分學(xué)生是因?yàn)樽员岸鴮?dǎo)致他們對學(xué)習(xí)、學(xué)校、教師從內(nèi)心產(chǎn)生一種排斥感，使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一些偏激的行為，這些都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。其次，多數(shù)中職學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也會影響他們的化學(xué)學(xué)習(xí)。由于在初中時(shí)，學(xué)生沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中職學(xué)習(xí)難度更高的化學(xué)知識時(shí)，學(xué)生會難以接受新知識，從而也很難讓學(xué)生理解或是學(xué)習(xí)更加具有深度的知識。

2.中等職業(yè)學(xué)校對化學(xué)學(xué)科的重視力度不到位

在我國，中等職業(yè)教育主要以技術(shù)教育為主，文化教育為輔。從這一層面上來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一定程度上會偏于重視技術(shù)教育，而忽視了化學(xué)這類學(xué)科的教學(xué)。另外一方面是因?yàn)橐恍┗す竞脱芯繖C(jī)構(gòu)很少從中職學(xué)校進(jìn)行招聘，而學(xué)校為了進(jìn)一步提升就業(yè)率，從而忽視了化學(xué)學(xué)科。使多數(shù)中職學(xué)校缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)由于學(xué)校的不重視，一些化學(xué)教師是從其他專業(yè)調(diào)用過來的，其缺少專業(yè)的化學(xué)知識。

3.中等職業(yè)化學(xué)教材缺乏專業(yè)性

在中職化學(xué)教學(xué)中，中職學(xué)校使用的化學(xué)教材不盡相同。一些化學(xué)教材在內(nèi)容上貼近學(xué)生生活，也貼近社會，具有一定的實(shí)用價(jià)值。但是很多的專業(yè)共同使用同一個(gè)版本的化學(xué)教材，這對于中職學(xué)生來說有一定局限性。化學(xué)在專業(yè)上分為好幾個(gè)專業(yè)，比如有的偏于師范類、有的偏于化工廠類等，不同的專業(yè)對于化學(xué)知識的所需也是不同的，因而使用同一版本的化學(xué)教材，缺乏專業(yè)性和針對性。

二、針對中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)采取的對策分析

1.采取鼓勵(lì)措施，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度

中職學(xué)生不同于高中生，在學(xué)習(xí)上不能自覺地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)狀，從而從本質(zhì)上出發(fā)，采用鼓勵(lì)式的教學(xué)，這樣能最大限度地改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌。沒有不想成為學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，只有不努力的學(xué)生。在中職學(xué)校中，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，教師可以從簡單的知識開始教，讓學(xué)生慢慢地了解到他們?nèi)鄙俚闹R。同時(shí)，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識或是復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)現(xiàn)在所學(xué)的化學(xué)知識。鼓勵(lì)式的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而讓學(xué)生克服自卑感，在學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)的信心。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并進(jìn)行正確的指導(dǎo)，切忌嘲笑學(xué)生，要尊重學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)多說鼓勵(lì)學(xué)生的話，讓學(xué)生放下害怕教師的心理。鼓勵(lì)式的教學(xué)，也能讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，并教授學(xué)生一些簡單有效的學(xué)習(xí)方法，改變他們排斥學(xué)習(xí)的心態(tài)，養(yǎng)成一種喜歡學(xué)習(xí)的心理。久而久之，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于化學(xué)成績的提升。

2.重視化學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)師資力量

中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層重視對化學(xué)學(xué)科的重視，從而對化學(xué)學(xué)科投資更多。學(xué)?？梢赃M(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的硬件設(shè)施投入，比如多投入資金購買相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材和修建較好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。具有齊全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生在上化學(xué)課時(shí)，教師不僅可以進(jìn)行演示，同時(shí)還能讓學(xué)生親自進(jìn)行操作。自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，這能增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)他們探索化學(xué)的心理。學(xué)校實(shí)驗(yàn)主要保證其安全性和開放性，能讓學(xué)生在空閑時(shí)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀或是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這能增加學(xué)生的視野和鍛煉他們的動(dòng)手操作能力?；瘜W(xué)學(xué)科更多地在于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣的教學(xué)方法能讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，以后在化工廠或是其他相關(guān)行業(yè)中，具有一定的實(shí)踐操作能力，而并非紙上談兵。同時(shí)，一些中職學(xué)?；瘜W(xué)教師師資力量薄弱，學(xué)校應(yīng)聘請專業(yè)的化學(xué)教師進(jìn)行授課。當(dāng)然，不同的專業(yè)，應(yīng)聘請不同的教師。學(xué)校還可以對自己本校的教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，培養(yǎng)自己學(xué)校的師資隊(duì)伍。中職學(xué)校作為技術(shù)性人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)重視加強(qiáng)和一些公司的合作，可以讓這些公司參與到化學(xué)教學(xué)中，這些企業(yè)的專業(yè)人才在長期的工作中，總結(jié)出自己對所在崗位的一些看法，這對于未入社會的中職生來說是可貴的，還能激勵(lì)學(xué)生像他們一樣學(xué)習(xí)，為自己定下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.采用針對性較強(qiáng)的教材

針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，中職學(xué)校在選擇化學(xué)教材時(shí)，應(yīng)采取新穎的，具有一定知識性、趣味性、啟發(fā)性和應(yīng)用性的教材。這一類教材可以吸引中職學(xué)生的眼光，擺脫傳統(tǒng)教材通篇是理論性知識特點(diǎn)的困擾。在中職化學(xué)教學(xué)中，教材可以多樣化，不同專業(yè)的學(xué)生可以使用不同版本的化學(xué)教材，顧及每一個(gè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還可以配套使用光盤版、錄像版、網(wǎng)絡(luò)版的教材。使用不同版本的教材，可以融合與吸收不同教材的優(yōu)點(diǎn)，這樣化學(xué)教師能有針對性地教授化學(xué)知識。此外，可以嘗試縮短化學(xué)教材的使用周期，社會在不斷地發(fā)展與進(jìn)步，每時(shí)每刻都在更新一些新的東西。中職學(xué)校理應(yīng)趕上時(shí)代的潮流，化學(xué)教材可以分為兩本分別受教。一部分是不怎么變化的基礎(chǔ)知識，一部分是新編內(nèi)容，也就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而編寫的。基礎(chǔ)知識一般是講解化學(xué)理論知識和一些化學(xué)的定義。新編內(nèi)容可以結(jié)合當(dāng)下應(yīng)用的知識技術(shù)和化工工藝的方法等。這樣的教材不僅專業(yè)性較強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)，而且縮短了周期，有利于化學(xué)知識的教授。當(dāng)然，這樣的教材也符合中職的教育目標(biāo)，讓學(xué)生理解和掌握當(dāng)下最新的化學(xué)知識，這對于以后找工作來說是有作用的。

總而言之，在新課改的影響下，中等職業(yè)教育有了較大的發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)而使中職化學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)造了新的教學(xué)方法，因而使中職化學(xué)教育得到了更大的發(fā)展。當(dāng)然，這需要中職化學(xué)教師在今后的教學(xué)中，要不斷地加強(qiáng)中職化學(xué)學(xué)科的改革與建設(shè)，這樣有利于提升中國國民的化學(xué)知識水平。

參考文獻(xiàn)：

周峰.中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略的探討[J].惠州市技師學(xué)院，2014（17）.

編輯 薛直艷