中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

摘 要：計(jì)算機(jī)課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程中的重要內(nèi)容，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)宗旨主要是培養(yǎng)技能型人才?，F(xiàn)階段各項(xiàng)技術(shù)開(kāi)展都離不開(kāi)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，所以在中職教育中應(yīng)重視計(jì)算機(jī)課程的有效開(kāi)展，并且結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，通過(guò)不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高。在教學(xué)中除了要讓學(xué)生掌握基本的應(yīng)用，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并且在創(chuàng)新中不斷發(fā)掘計(jì)算機(jī)的應(yīng)用潛力?，F(xiàn)對(duì)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；重要意義；培養(yǎng)途徑

創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展必須的一項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)轉(zhuǎn)換課堂主體，以學(xué)生為中心開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，并且應(yīng)用多元化的計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造豐富的計(jì)算機(jī)課堂，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提高。

一、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義?，F(xiàn)階段社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和科技都在飛速發(fā)展，在這種情況下人們對(duì)于新技術(shù)的需求日益增加，一成不變的應(yīng)用正面臨著被淘汰的處境，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。中職院校的主要教學(xué)宗旨是培養(yǎng)技術(shù)型人才，這些學(xué)生將引領(lǐng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生只有掌握了創(chuàng)新能力，才能在原有的基礎(chǔ)上對(duì)各種科技進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和提高，從而促進(jìn)各項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而不斷滿足社會(huì)生產(chǎn)力的提高，并且擁有了良好的創(chuàng)新能力也會(huì)使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

二、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中面臨著很多問(wèn)題，影響著學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的發(fā)展，要想提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，就要將這些問(wèn)題進(jìn)行有效的解決?，F(xiàn)階段的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和教學(xué)方法都比較傳統(tǒng)，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很難被激發(fā)出來(lái)。除此以外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于自身創(chuàng)新能力的提高也有很大的影響。

很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不重視對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，只是機(jī)械性地記憶教師所傳授的知識(shí)，不重視理解和應(yīng)用。在這一單調(diào)的課堂氛圍中，學(xué)生與教師之間無(wú)法進(jìn)行有效的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的空間減小，并抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。這些問(wèn)題的有效解決，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有著非常重要的意義。

三、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

1.以學(xué)生為主體開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)

現(xiàn)階段的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂還是延續(xù)著傳統(tǒng)模式，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)，主要是由教師進(jìn)行講解，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)比較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)也比較被動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的課堂模式，樹(shù)立學(xué)生的課堂主體地位。在課堂上增加與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。要在計(jì)算機(jī)課堂上給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓他們可以充分地表達(dá)自己的想法。同時(shí)在計(jì)算機(jī)課堂建設(shè)方面，也要更多地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到自己對(duì)于課堂的意義，并不斷發(fā)揮課堂主體的意義。

例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)的發(fā)展及趨勢(shì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體優(yōu)勢(shì)。這部分內(nèi)容的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之初，了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程。在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課下搜集與計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程有關(guān)的資料，并在課上讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程進(jìn)行講解，教師在這個(gè)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)這種方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，良好地掌握計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程對(duì)于日后學(xué)生創(chuàng)新能力的提升有著非常重要的意義。

2.強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱同樣是影響學(xué)生創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵因素。學(xué)生只有擁有了良好的基礎(chǔ)知識(shí)作為鋪墊，才能在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行提高。然而很多學(xué)生卻在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖然大部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)了解的比較早，但是在具體問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化的過(guò)程中不能準(zhǔn)確地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。教師在教學(xué)中應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力提高的重要性，并且要通過(guò)耐心地講解，讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)中不斷地提高。

例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)離不開(kāi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，在網(wǎng)上有大量信息和資源。學(xué)生也在很早就接觸到網(wǎng)絡(luò)，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的正確使用，卻不是每個(gè)學(xué)生都非常了解。所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，并在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生回答的情況對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。

3.應(yīng)用多元化的計(jì)算機(jī)教學(xué)手段

只有在創(chuàng)新型的課堂環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到有效地激發(fā)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂教學(xué)模式比較單一，單調(diào)的教學(xué)模式中，留給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的空間比較少，所以，教師在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)不斷的創(chuàng)新和應(yīng)用新的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造多元化的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“幻燈片的設(shè)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生營(yíng)造多元化的課堂環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些有創(chuàng)意的幻燈片內(nèi)容，用這些幻燈片激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在觀看之后，參考播放內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象，制作一份最特別的幻燈片。通過(guò)這種方式不僅可以為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，還可以在實(shí)際操作中提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

4.定期開(kāi)展計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力競(jìng)賽

要達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要在理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，更要在實(shí)際中對(duì)學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)和提高。階段性地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行檢驗(yàn)，是一種非常有效的提高學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。教師在每一階段的教學(xué)之后，應(yīng)該對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行整理，整理出重點(diǎn)的可創(chuàng)新內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)題目的理解，并且結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成教師的考查內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)過(guò)“超鏈接”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生一些材料，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上應(yīng)用所學(xué)的超鏈接內(nèi)容，對(duì)教師所給的材料內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新完善。最后由教師根據(jù)學(xué)生的完成情況和新穎程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，并且要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)所有學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新。最后也是最重要的是對(duì)競(jìng)賽的總結(jié)，教師應(yīng)該選出一部分做得比較好的學(xué)生作品作為案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生的長(zhǎng)處，并在今后應(yīng)用在自己的作品中。通過(guò)這種方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提高。

綜上所述，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直以來(lái)都是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同樣也是中職教育所面臨的挑戰(zhàn)。因此，在中職計(jì)算機(jī)教育中，教師在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造多元化的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)展為創(chuàng)新型人才，適應(yīng)社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柏楠.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革初探[J].內(nèi)江科技，2012（7）.

[2]盧正芝，洪松舟.淺析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2014（4）.

[3]仲兆秀.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義[J].考試用刊，2010（21）.

注：本文系福州市教育信息技術(shù)2014年度研究課題《信息技術(shù)在探究式教學(xué)、差異化教學(xué)中的應(yīng)用》（課題編號(hào)FZDJ2014A08）研究主要成果。

編輯 溫雪蓮