中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小議

一般而言，教師都明白一個(gè)道理：在一節(jié)課的教學(xué)中，如果學(xué)生的主動(dòng)性與積極性高，則他們的課堂參與度就會(huì)高，這節(jié)課要達(dá)到的預(yù)期知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)就會(huì)輕松實(shí)現(xiàn)，而且還會(huì)有相關(guān)知識(shí)和能力的拓展與延伸。而在課堂中學(xué)生的主動(dòng)性和積極性如何產(chǎn)生，則是學(xué)生的興趣使然，可能是問(wèn)題的內(nèi)容設(shè)置引起了學(xué)生的興趣，也可能是教師的授課方式觸動(dòng)了學(xué)生的興趣點(diǎn)……因此，想上好一節(jié)課，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。那么如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)呢？如何讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需求和心理需求，而不是一種外在壓力，不是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，則是當(dāng)前中職教師的主要任務(wù)之一。下面就中職生的學(xué)習(xí)興趣，略談一些粗淺的見(jiàn)解。

一、走近學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生

教師想教好學(xué)生，達(dá)到良好的教育教學(xué)目的，首先就要了解所要教授的對(duì)象。眾所周知，現(xiàn)在的招生對(duì)象中，中職生與普通高中生有很大的區(qū)別，普高的學(xué)生被認(rèn)為是中考的勝利者，他們可以參加全國(guó)普通高考，而大多中職生會(huì)被認(rèn)為是中考戰(zhàn)場(chǎng)的失敗者。這次失敗在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，會(huì)被大多數(shù)人認(rèn)為沒(méi)有光明前途。因?yàn)椴荒芟衿崭呱菢訁⒓痈呖迹詫?lái)升學(xué)無(wú)望，他們中的許多人都處于頹廢，甚至是自我放棄的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了動(dòng)力，處于一種漫無(wú)目的的迷茫狀態(tài)。所以就會(huì)呈現(xiàn)出一些行為習(xí)慣不良的現(xiàn)象，或者學(xué)習(xí)消極懈怠的現(xiàn)象，甚至是自暴自棄的現(xiàn)象。面對(duì)學(xué)生存在的這種狀況，作為中職教師，首先要走近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在內(nèi)心先慢慢地自我肯定，重新認(rèn)識(shí)自我；同時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，也就是專業(yè)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到學(xué)好專業(yè)技能對(duì)于未來(lái)步入社會(huì)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重拾學(xué)習(xí)信心，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。其次，了解他們的思維方式和認(rèn)知現(xiàn)狀，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生接收信息多渠道，了解和掌握的知識(shí)多元化，他們的思維習(xí)慣與傳統(tǒng)不同，只有深入了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，才能夠有針對(duì)性地將教學(xué)內(nèi)容的課堂設(shè)置與學(xué)生的思維特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)；了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景及不良習(xí)慣成因，了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，只有全方位地了解學(xué)生，才能有的放矢，采取更科學(xué)、更有效的教學(xué)思路和教學(xué)手段，更全面地培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好準(zhǔn)備。

二、快樂(lè)教學(xué)，因地制宜

快樂(lè)教學(xué)，就是在具體的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)。首先要求教師的言行要傳遞快樂(lè)，不能將其他不良情緒帶到課堂上，要面帶微笑，與學(xué)生真誠(chéng)交流，摒棄高高在上的教學(xué)態(tài)度；快樂(lè)教學(xué)還要求在教育教學(xué)中對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能因?yàn)槌煽?jī)好壞而區(qū)別對(duì)待；不能因?yàn)樾袨榱?xí)慣優(yōu)劣而區(qū)別對(duì)待；更不能因?yàn)榧彝ゼ捌渌鐣?huì)背景不同而區(qū)別對(duì)待。要充分認(rèn)識(shí)到他們都是祖國(guó)的未來(lái)，都是我們應(yīng)該竭盡所能要培育的下一代。此外，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，這就要求教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。教師要在課前充分了解學(xué)生，了解他們的成長(zhǎng)背景，認(rèn)識(shí)學(xué)生的思維習(xí)慣和認(rèn)知基礎(chǔ)，再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇更合適的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在40分鐘的課堂教學(xué)過(guò)程中，思維活躍、情感充沛、積極主動(dòng)、快樂(lè)踴躍地參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣不僅提高了學(xué)生的思辨能力，還大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。因此，教學(xué)中一定要采取靈活多變的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的快樂(lè)施加給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中享受快樂(lè)，讓他們快樂(lè)地跟著你的思路去追尋知識(shí)，讓課堂變成他們心靈的樂(lè)園、求知的樂(lè)園，而不是無(wú)聊或恐懼的地方，讓老師變成他們可以傾訴的知心朋友，變成他們內(nèi)心的燈塔。所以，只有結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，因地制宜地改變教學(xué)方法，并讓課堂充分地活躍起來(lái)，才會(huì)讓學(xué)生成為真正的主體，并快樂(lè)地參與到教學(xué)中。

三、搭建平臺(tái)，展示自我

中職教師，需要有廣闊的視野，需要有極大的耐心，不能看到眼前的學(xué)生行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，就認(rèn)為中職學(xué)生難以成才，相反，要相信自己的學(xué)生，不斷地發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們走過(guò)這段迷茫的時(shí)期，成就他們未來(lái)輝煌的人生。

俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。盡管這些中職學(xué)生有諸多不足，但是如果我們獨(dú)具慧眼，依然可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可貴優(yōu)點(diǎn)：可能是一種興趣愛(ài)好；可能是一種美德；可能是一種性格特點(diǎn)；也可能是一種好的思維習(xí)慣……只要我們結(jié)合中職學(xué)生的各種特點(diǎn)，給他們搭建一個(gè)合適的舞臺(tái)，他們就會(huì)精彩地綻放，所謂給一點(diǎn)陽(yáng)光，他就會(huì)燦爛。所以，教師要俯下身來(lái)，仔細(xì)地觀察了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)把握學(xué)生的不同特點(diǎn)，并進(jìn)行進(jìn)一步分析，整理出不同的類別，再結(jié)合這些特點(diǎn)精心設(shè)置，量身打造，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)適合自己的個(gè)性舞臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。這種在日常教學(xué)活動(dòng)中嘗試營(yíng)造各種機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)搭建各種體驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在信任與賞識(shí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，或許是中職教師培養(yǎng)學(xué)生興趣的較好方法。

綜上所述，中職教師要真正走近學(xué)生，充分地理解認(rèn)識(shí)學(xué)生，分析整理學(xué)生的不同特點(diǎn)，因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們走過(guò)迷茫，重拾信心，靈活地采取合理而科學(xué)的教學(xué)方法，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣，最終使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)！

參考文獻(xiàn)：

余海燕.小議激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法[J].成功：教育，2010（12）.

編輯 薛直艷