如何轉(zhuǎn)變新課程下高中化學(xué)教學(xué)模式

摘 要：在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)課程中，教育教學(xué)形式非常單調(diào)、枯燥，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容不能產(chǎn)生興趣，從而引入了新課程理念。隨著新課程教學(xué)理念的引入，使得教學(xué)的課堂氛圍發(fā)生了根本性改變，使原本無(wú)趣的課堂環(huán)境展現(xiàn)出了活力，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但同時(shí)也增加了高中化學(xué)教育教學(xué)的要求，也就是在新課程理念的影響下，對(duì)高中化學(xué)教師的教學(xué)水平有了更高的要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得更高的提升，使高中化學(xué)課程的開(kāi)展更有意義。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中化學(xué)；教學(xué)模式；問(wèn)題

由于新課程理念的引入以及深入發(fā)展，目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的變化，并且教師也開(kāi)始更新觀念，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程教學(xué)模式。在高中化學(xué)課堂上，科學(xué)合理地引入新課程模式，能使化學(xué)課堂的教學(xué)氛圍產(chǎn)生很大的影響。因此，新課程教學(xué)模式在化學(xué)課堂上的合理應(yīng)用，對(duì)目前高中化學(xué)課程的改革以及發(fā)展有著不可估量的意義。接下來(lái)，就對(duì)高中化學(xué)教學(xué)在新課程教學(xué)模式引入下的基本模式進(jìn)行分析。

一、新課程模式應(yīng)用時(shí)的問(wèn)題

隨著新課程理念的深入發(fā)展，如今的高中化學(xué)課堂在新課程模式的應(yīng)用上已經(jīng)小有成就，尤其是有些高中院校已經(jīng)對(duì)多項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行了改革并且做了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明，新課程理念的引入得到了很好的教學(xué)效果，成績(jī)喜人。不過(guò)，由于新教程理念的引入，也在一定程度上給高中化學(xué)教師帶來(lái)挑戰(zhàn)，因?yàn)槎嗄昕偨Y(jié)出來(lái)的化學(xué)知識(shí)的傳授形式以及授課結(jié)構(gòu)都要進(jìn)行改變。并且，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式還不能完全轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的思想也還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，新的課程觀念以及模式也還沒(méi)形成一定體系，因此，當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)還存在一些問(wèn)題。最后，由于高中化學(xué)教師的總體教學(xué)素養(yǎng)偏低，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，要完善新課程教學(xué)模式，改變當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就必須更新思維，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力創(chuàng)立一套高效、合理的化學(xué)教學(xué)體系，達(dá)到新教程模式的真正應(yīng)用，提升學(xué)生的興趣與積極性。

二、新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

1.教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

由于新課程理念的引入，學(xué)生接受知識(shí)的途徑和方式發(fā)生了改變，尤其是高中化學(xué)教師的教學(xué)模式發(fā)生了極大程度的變化，因此，需要教師付出更多的精力和努力。對(duì)此，教師要對(duì)教材進(jìn)行更深層次的分析，根據(jù)不同的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)方案。比如說(shuō)，在高一化學(xué)教材中省略了Na和可以與其反應(yīng)的鹽溶液等知識(shí)點(diǎn)，但是在新課程觀念的引入下，化學(xué)教師應(yīng)該多講解此類知識(shí)點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此類知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生能接觸到的實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)楦咧薪滩闹械暮芏嘀R(shí)都與日常生活有關(guān)聯(lián)。對(duì)此，化學(xué)教師可以依據(jù)教材中的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合日常的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如說(shuō)，在講解乙烯時(shí)，化學(xué)教師可以拿水果讓學(xué)生完成催熟水果這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠很好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能讓學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用中感受化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，加深對(duì)知識(shí)的了解程度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提升對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度

在化學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是必不可少的，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)了解程度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過(guò)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉了將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的能力，同時(shí)也加深了對(duì)理論知識(shí)的掌握。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分考慮到高中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致的講解，并在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多進(jìn)行實(shí)踐操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與理論之間的不同。并且，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要讓學(xué)生之間互相探討，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，以免學(xué)生只是被實(shí)驗(yàn)的趣味性吸引，而不注重知識(shí)層面的鞏固。

3.加強(qiáng)校際教師之間的交流

為了加強(qiáng)高中化學(xué)教師對(duì)新課程理念的快速轉(zhuǎn)變以及實(shí)際應(yīng)用，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一個(gè)課程討論活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)新課程觀念應(yīng)用的討論，從而加深教師對(duì)新課程觀念的認(rèn)知度，加強(qiáng)新課程模式在教學(xué)課堂上的合理應(yīng)用，使教師之間可以互相學(xué)習(xí)，從而提高教師的教學(xué)水平、豐富教學(xué)方法等。同時(shí)，各大院校之間也應(yīng)該開(kāi)展校際學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，通過(guò)參與別的院校教師的教學(xué)課程，從中學(xué)習(xí)各大院校對(duì)新課程模式的應(yīng)用方式，加深對(duì)新課程觀念的認(rèn)識(shí)程度。還可以讓不同院校間的教師進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，從而做到互相提升，加強(qiáng)各大院校的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式得到更好的改進(jìn)。

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能為學(xué)生提供好的教學(xué)環(huán)境，新課程模式的應(yīng)用是非常必要和成功的。在高中化學(xué)的教學(xué)課程中，教師要按照新課程的要求，在教學(xué)課堂上以學(xué)生為教學(xué)中心，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)知，熟練進(jìn)行實(shí)際操作，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到新課程教學(xué)模式的要求。

參考文獻(xiàn)：

陳靜.高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法淺析[J].課改前沿，2011（7）.

編輯 薄躍華