如何提高職校班級(jí)管理的實(shí)效性

摘 要：班主任管理工作是學(xué)校管理的重要組成部分，是貫徹黨和國(guó)家教育方針、落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃和實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。班主任的管理工作在學(xué)校的管理中起著舉足輕重的作用，一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)風(fēng)建設(shè)很大程度上取決于班主任的管理工作。因此，提高職校班主任管理工作的實(shí)效性尤為重要。班主任是班級(jí)的管理者和執(zhí)行者，所以，班主任必須積極去探索班級(jí)管理的客觀規(guī)律，加強(qiáng)班級(jí)管理的力度，做好班級(jí)管理的各項(xiàng)工作，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任；實(shí)效性

一、職校學(xué)生的心理特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)目的不明確，喪失信心、精神空虛、前途渺茫；把過(guò)剩的精力放在“人際交往”上；他們的表現(xiàn)欲極強(qiáng)；學(xué)生的價(jià)值觀模糊，自我意識(shí)不夠健全等，同時(shí)他們接觸外界的機(jī)會(huì)較多，這也是他們的興趣點(diǎn)所在，外界對(duì)他們的誘惑力極大，因此，學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足他們的心理需要。另外，職校學(xué)生雖然知識(shí)基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差。他們的思維敏捷、動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)；且追求時(shí)尚，追求財(cái)富，出人頭地的夢(mèng)想非常強(qiáng)烈。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施“因材施教”。

二、職校班主任管理工作中存在的問(wèn)題

1.教育思想不正確

教育的過(guò)程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程，教師在這一過(guò)程中的作用是非常巨大的。職校學(xué)生的教育是要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和他們的特殊性去積極引導(dǎo)他們，挖掘他們的內(nèi)在潛質(zhì)。這個(gè)時(shí)期的職校生正處于青春發(fā)育期，他們十分叛逆，容易沖動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)不安定的狀態(tài)等，這時(shí)有些教師會(huì)認(rèn)為他們無(wú)藥可救、不可理喻，這對(duì)他們是不公平的。這個(gè)階段的學(xué)生更需要班主任老師的關(guān)愛(ài)和幫助，更需要班主任老師盡職盡責(zé)地去對(duì)待每一名學(xué)生。

2.管理方式不恰當(dāng)

職校學(xué)生多數(shù)都是在初中學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，甚至是老師眼中的壞學(xué)生，有些班主任也會(huì)用這種眼光去看待學(xué)生，不能做到“因材施教”。認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差，各方面能力弱，調(diào)皮搗蛋，不思進(jìn)取。在思想上對(duì)他們貼上“差生”的標(biāo)簽，從而降低了班主任對(duì)班級(jí)管理的熱情和積極性，降低了班級(jí)管理工作的實(shí)效性。

三、提高職校班主任管理工作實(shí)效性的方法

1.營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

思想道德教育是提高學(xué)生思想素質(zhì)的重要手段，也是形成和保持良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的保證。學(xué)生在這個(gè)階段，他們的人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，更需要我們班主任老師在加強(qiáng)文化課、專業(yè)課的同時(shí)，更要加強(qiáng)他們的思想道德教育。教育學(xué)生老實(shí)做人、踏實(shí)做事，把傳統(tǒng)文化引入班級(jí)。其次，通過(guò)學(xué)校組織的各種活動(dòng)，增強(qiáng)他們的集體主義意識(shí)和組織觀念，增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.班級(jí)工作精細(xì)化管理

做好班級(jí)的管理工作，班主任必須做到全方位精細(xì)化管理，要有整體意識(shí)、全局觀念，不能顧此失彼，造成滿盤皆輸?shù)淖詈缶置?。第一，班?jí)工作要全面去抓。從班級(jí)的德育、體育、美育、勞動(dòng)等幾個(gè)方面去抓。學(xué)生的思想工作以及班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)更要重視。有些班主任只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視德育的引導(dǎo)是不正確的。第二，班級(jí)工作精細(xì)管理。班主任老師在班級(jí)工作中要做到細(xì)致入微，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題都要做到詳細(xì)了解情況，細(xì)致分析問(wèn)題所在，不放過(guò)任何蛛絲馬跡。動(dòng)之以情，曉之以理，做好學(xué)生的工作。

3.融入心理健康教育

職校對(duì)學(xué)生的心理健康教育尤為重視，我們學(xué)校成立了心理咨詢室，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放。利用廣播、板報(bào)、電視、錄像等多種手段，針對(duì)職校學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育和心理疏導(dǎo)。同時(shí)職業(yè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科都有豐富多彩的心理健康教育內(nèi)容，我們應(yīng)該不斷地去挖掘和利用這些內(nèi)容，還可以利用體育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

4.提高班主任綜合素質(zhì)

班主任必須懷著對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)去尊重、信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。要想成為學(xué)生的良師益友管理好班級(jí)，必須要讓自己成為一名受人尊重的優(yōu)秀教師。首先要有一份責(zé)任心、一顆愛(ài)心、一個(gè)決心。其次要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)完善自己，加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)，并緊跟時(shí)代步伐不斷更新和學(xué)習(xí)新知識(shí)新理念，開拓進(jìn)取，給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。

5.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦的工作，是一場(chǎng)持久的攻堅(jiān)戰(zhàn)。后進(jìn)生暫時(shí)的后進(jìn)并不是他們的智力差，而是他們的自我控制能力不強(qiáng)造成的。只要我們堅(jiān)定信心，導(dǎo)之以行，持之以恒，細(xì)心引導(dǎo)，用愛(ài)溫暖，信任相伴，他們就會(huì)尊重、信任、親近你，接受你的幫助和教育。根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，時(shí)刻加以鼓勵(lì)，給他們自信。同時(shí)還要降低對(duì)后進(jìn)生的期望值，不要急于求成，給他們時(shí)間去改變，既要關(guān)注當(dāng)前的狀態(tài)，又要重視其成長(zhǎng)的過(guò)程和變化。

總而言之，教師應(yīng)以自己獨(dú)特的人格魅力，在“傳導(dǎo)”“解惑”的過(guò)程中，感染、熏陶學(xué)生的心靈和行為。作為一名班主任老師更應(yīng)做好班級(jí)的管理和為人師表工作，工作中需要我們改變教育理念，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，接受新觀念、創(chuàng)立新方法，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到全面精細(xì)化管理才能達(dá)到全面提高班級(jí)管理實(shí)效性的目的，才可以把班級(jí)管理提高到一定高度，才可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

參考文獻(xiàn)：

朱國(guó)君.成長(zhǎng)記錄袋在中職校班級(jí)管理中的實(shí)踐研究[D].福建師范大學(xué)，2014.

編輯 溫雪蓮