對新課改形勢下職高語文教學(xué)的幾點思考

摘 要：在新課改形勢下，如何提升職高語文教學(xué)效果，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。立足于職業(yè)高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了幾點教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改；職業(yè)高中；語文教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

語文，是我國最基本的學(xué)科之一。只有學(xué)好語文學(xué)科，才能更好地接觸其他學(xué)科的知識，成為具有交際能力的人。職高語文教學(xué)，以培養(yǎng)職高學(xué)生的語言能力與理解能力為己任。教育改革的推行，給職高教育提出了全新的要求。做好職高語文教學(xué)改革，還需要職高語文教師投入更多的精力。

一、職高語文教學(xué)現(xiàn)狀思考

1.職高學(xué)生素質(zhì)有待提高

與普通高中的學(xué)生相比，職高學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)動力不足。職高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，也正是因為如此才走進職高的大門。為了更好地就業(yè)，大多數(shù)職高學(xué)生認(rèn)為職業(yè)技能學(xué)習(xí)才是重點，社會技能的提高是職高學(xué)習(xí)的全部。他們沒有認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，也忽視了語文學(xué)科。還有學(xué)生認(rèn)為自己就是中國人，語文學(xué)習(xí)簡直就是浪費時間，缺少語文學(xué)習(xí)的興趣，影響了其語言素養(yǎng)的提高。

2.職高語文教學(xué)內(nèi)容單一

職高語文教學(xué)內(nèi)容被課本內(nèi)容所限制，更與職高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)不盡相關(guān)，無法吸引學(xué)生的注意力。在職高語文課本中，有很多文言文篇目，無論編者如何選擇文言文，與現(xiàn)代文相比，其知識性較強，學(xué)習(xí)起來難度很大，會影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)激情。在教學(xué)改革過程中，教材內(nèi)容并沒有與時俱進，許多篇目過于落后，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的時代背景。

3.職高語文教學(xué)方法單一

在職高語文課堂中，無論面對什么樣的文章，教師都是利用課堂導(dǎo)入、文章閱讀、提取段落大意、文章中心思想的邏輯去講解文章，分析文章的寫作技巧與方法。分解式的教學(xué)方法會讓職高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣越來越少，無法感受到文章的文學(xué)魅力。

二、職高語文教學(xué)改革思考

1.提高職高語文教學(xué)內(nèi)容的靈活性

無論教育事業(yè)如何發(fā)展，教材上的內(nèi)容永遠(yuǎn)都是最基本的學(xué)習(xí)資源，也是最主要的學(xué)習(xí)資源。教師要針對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，選擇最符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)內(nèi)容。如果課堂教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生的新知識接受能力，就等于剝奪了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)權(quán)利。教師不要總是滿足家長與社會的需求，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重新選定與組合職高語文教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)內(nèi)容靈活性的重點。除了基本的閱讀教學(xué)，我們還可以加入寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)模塊，提高學(xué)生的漢字書寫能力，提高其工作技能，讓學(xué)生學(xué)會寫規(guī)范字、正確使用標(biāo)點符號、正確發(fā)音與斷句，更能夠促進學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的豐富與能力的提高。在基礎(chǔ)知識豐富的前提下，引入具有生活實際氣息的教學(xué)內(nèi)容，如假條、收據(jù)與工作計劃、總結(jié)寫作內(nèi)容，可以讓職高語文教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的生活與未來的工作。

2.積極革新職高語文課堂教學(xué)方法

徹底改革職高語文課堂教學(xué)方法，改變學(xué)生慵懶的學(xué)習(xí)態(tài)度，拓展學(xué)生的知識面，是職高語文教學(xué)的目標(biāo)所在。在靈活使用教學(xué)內(nèi)容的同時，必須要改革教學(xué)方法。在課堂中，教師要堅持學(xué)生的主體地位，學(xué)生自己能夠完成的事絕不插手，對于一些學(xué)生來講，通過一節(jié)字學(xué)會一個字、一個詞、造一個句子、回答一個問題都是收獲。教師要對自己的教學(xué)語言進行改革，除了傳統(tǒng)教學(xué)中細(xì)致講解，更多的是使用身體語言與面部表情，將自己當(dāng)成學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講解《我有一個夢想》時，教師可以利用演講比賽的活動組織教學(xué)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，并以馬丁·路德金的身份去發(fā)表演說。教師可以通過學(xué)生演講時的神情與情感投入程度去判斷學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，這樣不僅豐富了職高語文教學(xué)活動，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強職高語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合

將職高語文教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，加強課內(nèi)外的配合與協(xié)調(diào)，能夠讓更多的學(xué)生開始重視語文學(xué)科。語文知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識必不可少的，教師要意識到語文學(xué)科的工具性作用，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)而服務(wù)。教師要走進學(xué)生的專業(yè)課課堂，了解學(xué)生專業(yè)課對語言知識的需求，找到切入點，為不同專業(yè)的學(xué)生提供不同的語文學(xué)習(xí)活動。

比如，對于機械制造專業(yè)的學(xué)生來講，他們需要接觸許多專業(yè)術(shù)語。教師可以在語文課堂中開設(shè)一個專業(yè)術(shù)語學(xué)習(xí)模塊，引導(dǎo)學(xué)生識記更多的專業(yè)術(shù)語，提高專業(yè)能力。而對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生，教師則要將工作計劃、營銷方案作為教學(xué)的重點，降低學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的難度，提高其專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，在教學(xué)改革事業(yè)蒸蒸日上的今天，做好職高語文教學(xué)改革，是滿足社會對教育發(fā)展需求的重要實踐。只要大膽去革新職高語文教學(xué)的內(nèi)容與方法，才能給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)的重要性，提高語言水平。

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編輯 溫雪蓮