淺談賞識(shí)教育在中職教育中的重要性

摘 要：處于青春期的中職學(xué)生，在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，所以他們經(jīng)常受到老師的指責(zé)和家長(zhǎng)的批評(píng)。這些學(xué)生從小就得不到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可，久而久之導(dǎo)致他們形成了自卑心理。中考失利后進(jìn)入職校，中職學(xué)生的自尊心變得更加強(qiáng)烈而敏感。因此，在學(xué)校教育教學(xué)中，賞識(shí)教育就顯得特別重要，它既能幫助學(xué)生走出自卑心理，又能幫助他們重拾信心。

關(guān)鍵詞：中職教育；賞識(shí)教育；關(guān)愛(ài)；鼓勵(lì)

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析

1.年齡特點(diǎn)

因?yàn)檫@些學(xué)生年齡小，心理正處于懵懂階段，又由于成績(jī)較差，對(duì)于各種知識(shí)都有排斥性，不愛(ài)學(xué)習(xí)、自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)老師的教導(dǎo)特別反感，對(duì)家長(zhǎng)的教育更是無(wú)心聽取。初中畢業(yè)后進(jìn)入中職階段，這一時(shí)期是學(xué)生從天真無(wú)邪的少年進(jìn)入到懵懂無(wú)知的青年階段，這一時(shí)期也正是他們價(jià)值觀和人生觀逐步形成和建立的重要時(shí)期，家長(zhǎng)和老師們對(duì)于他們的一言一行都會(huì)影響他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.心理特點(diǎn)

中職學(xué)生大都是因?yàn)樾W(xué)和初中成績(jī)不理想，中考失利之后無(wú)奈來(lái)到職校的，還有另外一部分學(xué)生來(lái)自單親家庭和貧困家庭，缺乏家庭的關(guān)愛(ài)。這些學(xué)生從小就得不到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可與肯定。所以在他們的內(nèi)心深處，特別渴望得到其他人的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)和老師對(duì)他們的鼓勵(lì)和正確評(píng)價(jià)對(duì)于他們健全心理的形成顯得尤為重要。

3.學(xué)習(xí)特點(diǎn)

這些學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)各門學(xué)科都不感興趣。來(lái)到職校后，開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)不容易，因?yàn)橹新殞W(xué)校的教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于專業(yè)性和抽象性。在課上，老師傳授的信息量大，知識(shí)難度加深，所以大部分學(xué)生一開始上課時(shí)就對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)一知半解，做起各種各樣的題來(lái)一頭霧水，學(xué)習(xí)能力越來(lái)越差，久而久之對(duì)待學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸減弱。這一階段，老師的表?yè)P(yáng)和家長(zhǎng)的認(rèn)可能夠幫助學(xué)生恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立自信心，并且將自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

二、賞識(shí)教育對(duì)于中職教育的重要性

心理學(xué)家威廉·杰姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞?！彼圆还苁裁礃拥膶W(xué)生，在他們內(nèi)心深處都渴望得到別人對(duì)他們的肯定和認(rèn)可。尤其是在中職學(xué)校的這些學(xué)生，在小學(xué)和初中時(shí)，收到最多的是來(lái)自家長(zhǎng)和老師的批評(píng)和指責(zé)，久而久之在他們心里就慢慢地認(rèn)定自己的諸多不行，再加上中考成績(jī)不高，自信心一下子就喪失了，隨之各種各樣的問(wèn)題接踵而至，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、說(shuō)話等等?？傊@些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差，這時(shí)賞識(shí)教育在整個(gè)教育過(guò)程中就顯現(xiàn)出它的重要性。因?yàn)橘p識(shí)教育就是允許學(xué)生有缺點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展和提高自己的能力，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

1.重拾自信，激發(fā)潛能

盡管中職校的學(xué)生成績(jī)不理想，但并不意味這些學(xué)生身上一無(wú)是處。可是在來(lái)到職校之前，某些老師對(duì)他們的否定，已經(jīng)大大挫傷了他們的自尊心，在這些學(xué)生的心里，他們已經(jīng)認(rèn)定自己各個(gè)方面“不行”“很差”等，那么來(lái)到中職學(xué)校之后，這一階段正是學(xué)生重拾學(xué)習(xí)自信心的重要時(shí)刻。在課上，教師應(yīng)該依托教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)挖掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此作為切入點(diǎn)，適時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自信心。

2.提高學(xué)習(xí)興趣，建立和諧的師生關(guān)系

和諧是師生情感聯(lián)系的紐帶，愛(ài)是促進(jìn)師生和諧的重要內(nèi)容。老師從心底真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生和認(rèn)可學(xué)生，學(xué)生從心里更容易接納老師，從而達(dá)到“親其師，信其道”的教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P(yáng)，很容易將教學(xué)關(guān)系中的“我”與“你”的師生關(guān)系，變成“我們”的師生關(guān)系。這種和諧的師生關(guān)系促使學(xué)生有濃厚的興趣去探究知識(shí)，欣然學(xué)習(xí)知識(shí)，虛心接受老師的批評(píng)。賞識(shí)教育，能夠建立和諧的師生關(guān)系，同時(shí)又是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，維護(hù)學(xué)生的自尊心，促進(jìn)學(xué)生積極行為的改變，最終幫助學(xué)生樹立自信，確定奮斗的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值而不懈努力。

3.增強(qiáng)責(zé)任感，成為合格的職業(yè)人

責(zé)任感是一種態(tài)度，就是責(zé)任意識(shí)和負(fù)責(zé)精神，就是做好自己分內(nèi)的事，對(duì)自己所承擔(dān)的事情盡心盡力、認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成。這些中職學(xué)生身上欠缺的就是這些，他們對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)，有的甚至不顧最基本的道德準(zhǔn)則，當(dāng)自己承擔(dān)的任務(wù)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，只知道推諉。在這種情況下，老師對(duì)他們的教育和鼓勵(lì)顯得尤為重要，鼓勵(lì)他們做好分內(nèi)的事情，對(duì)自己的事認(rèn)真負(fù)責(zé)，在鼓勵(lì)中慢慢成長(zhǎng)，為今后走上社會(huì)，成為一名有責(zé)任心的職業(yè)人打下基礎(chǔ)。

賞識(shí)教育，就意味著老師對(duì)學(xué)生的包容、理解、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)。賞識(shí)教育，就是要求老師要允許學(xué)生的缺點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。賞識(shí)教育，就是老師幫助學(xué)生正視自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我的一種教育方法。賞識(shí)教育在這個(gè)過(guò)程中，要求教師用愛(ài)與包容去陪伴、用表?yè)P(yáng)和肯定去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在青春歲月里找到自我，并發(fā)揮自己的潛能，讓其有愛(ài)心、有責(zé)任心，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作，積極樂(lè)觀地去面對(duì)生活，成為高素質(zhì)的職業(yè)人。

參考文獻(xiàn)：

鄒志娟.賞識(shí)教育在中職教育中的重要性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（11）.

編輯 溫雪蓮